支持性校园环境 (SCE) 足球比赛结果参与了国家 学生参与度调查 (NSSE) 和教师学生参与度调查 (FSSE)。 学生参与度代表了大学质量的两个关键特征：
- 学生投入学术活动的时间和精力，以及
- 机构如何利用其资源鼓励学生参与活动 这些都得到了数十年增强学生学习研究的支持。
关于 NSSE
每年都会收集一年级和高年级本科生的信息 国家。结果估计了本科生如何度过他们的时间 大学以及他们从上大学中获得的收获。
最新的 NSSE 结果是可从学生事务处获取.
有关详细信息，请参阅主要。 NSSE 报告的 PDF 版本可根据要求提供。请发电子邮件provost@mtu.edu如果需要这些文件。
2012 年基准
说明
具有挑战性的智力和创造性工作是学生学习和大学生活的核心 质量。学院和大学通过强调 学术努力和对学生表现设定高期望的重要性。
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标准
- 准备上课（学习、阅读、写作、做作业或实验室作业等） 与学术课程相关）
- 指定的教科书、书籍或课程阅读材料包的数量
- 20页或以上的书面论文或报告数量；书面论文数量 或 5 至 19 页的报告；书面论文或报告的数量较少 超过 5 页
- 课程作业强调以下内容：
- 对想法、经验或理论的基本要素的分析
- 将想法、信息或经验综合并组织成新的、更复杂的 解释和关系
- 对信息、参数或方法的价值做出判断
- 将理论或概念应用于实际问题或新情况
- 比您想象的更努力地工作以满足讲师的标准或期望
- 校园环境强调花费大量时间学习和 学术工作
说明
当学生积极参与教育并接受提问时，他们会学到更多 思考他们在不同环境中学到的东西。与他人合作 在解决问题或掌握困难材料时，学生可以为应对混乱做好准备， 他们在大学期间和毕业后每天都会遇到的即兴问题。
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标准
- 在课堂上提出问题或参与课堂讨论
- 做了课堂演示
- 在课堂上与其他学生一起完成项目
- 在课外与同学一起准备课堂作业
- 辅导或教导其他学生（付费或自愿）
- 作为常规项目的一部分，参与了一个基于社区的项目（例如服务学习） 当然
- 在课外与其他人（学生、 家庭成员、同事等）
描述
学生通过以下方式亲身了解专家如何思考和解决实际问题 在课堂内外与教师互动。结果，他们的 教师成为持续终身学习的榜样、导师和指南。
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标准
- 与讲师讨论成绩或作业
- 与教职员工或顾问讨论职业规划
- 在课外与教职员工讨论阅读材料或课堂上的想法
- 与教职员工一起开展课程作业以外的活动（委员会、迎新活动、 学生生活活动等）
- 收到教师关于您学业表现的及时书面或口头反馈
- 在课程或项目要求之外与教职人员一起开展研究项目
描述
补充学习机会可以增强学术课程。多元化经历 教导学生关于自己和他人的有价值的事情。科技促进 同伴和导师之间的合作。实习、社区服务和高级 顶点课程提供了整合和应用知识的机会。
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标准
- 参加课外活动（组织、校园出版物、学生 政府、社会兄弟会或联谊会等）
- 实习、见习、现场经验、带薪实习经验或临床任务
- 社区服务或志愿工作
- 外语课程/出国留学
- 独立学习或自行设计专业
- 最终的高级经验（顶点课程、高级项目或论文、综合 考试等）
- 与不同宗教信仰、政治观点的学生进行认真的对话， 或个人价值观
- 与与自己不同种族或民族的学生进行认真的对话
- 使用电子媒介（例如邮件列表、聊天组、互联网、即时消息、 等）讨论或完成作业
- 校园环境鼓励来自不同经济、社会、 以及种族或民族背景
- 参加学习社区或其他一些由学生群体组成的正式项目 一起参加两门或更多课程
描述
学生在致力于学生发展的大学表现更好，也更满意 成功并在不同群体之间培养积极的工作和社会关系 在校园里。
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标准
- 校园环境提供您所需的支持，帮助您取得学业成功
- 校园环境可以帮助您应对非学术责任（工作、家庭、 等）
- 校园环境为您提供社交发展所需的支持
- 与其他学生的关系质量
- 与教职员工的关系质量
- 与行政人员和办公室的关系质量
按照这项衡量标准，足球比赛结果被认为是一所具有“高研究水平”的研究型大学 活动。”以下是五个基准的平均分，比较了足球比赛结果 2012 年 NSSE 平均分数。
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2009 年基准
说明
具有挑战性的智力和创造性工作是学生学习和大学生活的核心 质量。学院和大学通过强调 学术努力和对学生表现设定高期望的重要性。
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标准
- 准备上课（学习、阅读、写作、做作业或实验室作业等） 与学术课程相关）
- 指定的教科书、书籍或课程阅读材料包的数量
- 20页或以上的书面论文或报告数量；书面论文数量 或 5 至 19 页的报告；书面论文或报告的数量较少 超过 5 页
- 课程作业强调以下内容：
- 对想法、经验或理论的基本要素的分析
- 将想法、信息或经验综合并组织成新的、更复杂的 解释和关系
- 对信息、参数或方法的价值做出判断
- 将理论或概念应用于实际问题或新情况
- 比您想象的更努力地工作以满足讲师的标准或期望
- 校园环境强调花费大量时间学习和 学术工作
描述
当学生积极参与教育并接受提问时，他们会学到更多 思考他们在不同环境中学到的东西。与他人合作 在解决问题或掌握困难材料时，学生可以为应对混乱做好准备， 他们在大学期间和毕业后每天都会遇到的即兴问题。
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标准
- 在课堂上提出问题或参与课堂讨论
- 做了课堂演示
- 在课堂上与其他学生一起完成项目
- 在课外与同学一起准备课堂作业
- 辅导或教导其他学生（付费或自愿）
- 作为常规项目的一部分，参与了一个基于社区的项目（例如服务学习） 当然
- 在课外与其他人（学生、 家庭成员、同事等）
描述
学生通过以下方式亲身了解专家如何思考和解决实际问题 在课堂内外与教师互动。结果，他们的 教师成为持续终身学习的榜样、导师和指南。
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标准
- 与讲师讨论成绩或作业
- 与教职员工或顾问讨论职业规划
- 在课外与教职员工讨论阅读材料或课堂上的想法
- 与教职员工一起开展课程作业以外的活动（委员会、迎新活动、 学生生活活动等）
- 收到教师关于您学业表现的及时书面或口头反馈
- 在课程或项目要求之外与教职人员一起开展研究项目
说明
补充学习机会可以增强学术课程。多元化经历 教导学生关于自己和他人的有价值的事情。科技促进 同伴和导师之间的合作。实习、社区服务和高级 顶点课程提供了整合和应用知识的机会。
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标准
- 参加课外活动（组织、校园出版物、学生 政府、社会兄弟会或联谊会等）
- 实习、见习、现场经验、带薪实习经验或临床任务
- 社区服务或志愿工作
- 外语课程/出国留学
- 自主学习或自行设计专业
- 最终的高级经验（顶点课程、高级项目或论文、综合 考试等）
- 与不同宗教信仰、政治观点的学生进行认真的对话， 或个人价值观
- 与与自己不同种族或民族的学生进行认真的对话
- 使用电子媒介（例如邮件列表、聊天组、互联网、即时消息、 等）讨论或完成作业
- 校园环境鼓励来自不同经济、社会、 以及种族或民族背景
- 参加学习社区或其他一些由学生小组组成的正式项目 一起参加两门或更多课程
说明
学生在致力于学生发展的大学表现更好，也更满意 成功并在不同群体之间培养积极的工作和社会关系 在校园里。
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标准
- 校园环境提供您所需的支持，帮助您取得学业成功
- 校园环境可以帮助您应对非学术责任（工作、家庭、 等）
- 校园环境为您提供社交发展所需的支持
- 与其他学生的关系质量
- 与教职员工的关系质量
- 与行政人员和办公室的关系质量
按照这项衡量标准，足球比赛结果被认为是一所具有“高研究水平”的研究型大学 活动。”以下是五个基准的平均分，比较了足球比赛结果 到 2009 年 NSSE 平均分数。
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2007 年基准
描述
具有挑战性的智力和创造性工作是学生学习和大学生活的核心 质量。学院和大学通过强调 学术努力和对学生表现设定高期望的重要性。
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标准
- 准备上课（学习、阅读、写作、做作业或实验室作业等） 与学术课程相关）
- 指定的教科书、书籍或课程阅读材料包的数量
- 20页或以上的书面论文或报告数量；书面论文数量 或 5 至 19 页的报告；书面论文或报告的数量较少 超过 5 页
- 课程作业强调以下内容：
- 对想法、经验或理论的基本要素的分析
- 将想法、信息或经验综合并组织成新的、更复杂的 解释和关系
- 对信息、参数或方法的价值做出判断
- 将理论或概念应用于实际问题或新情况
- 比您想象的更努力地工作以满足讲师的标准或期望
- 校园环境强调花费大量时间学习和 学术工作
说明
当学生积极参与教育并接受提问时，他们会学到更多 思考他们在不同环境中学到的东西。与他人合作 在解决问题或掌握困难材料时，学生可以为应对混乱做好准备， 他们在大学期间和毕业后每天都会遇到的即兴问题。
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标准
- 在课堂上提出问题或参与课堂讨论
- 做了课堂演示
- 在课堂上与其他学生一起完成项目
- 在课外与同学一起准备课堂作业
- 辅导或教导其他学生（付费或自愿）
- 作为常规项目的一部分，参与了基于社区的项目（例如服务学习） 当然
- 在课外与其他人（学生、 家庭成员、同事等）
描述
学生通过以下方式亲身了解专家如何思考和解决实际问题 在课堂内外与教师互动。结果，他们的 教师成为持续终身学习的榜样、导师和指南。
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标准
- 与讲师讨论成绩或作业
- 与教职员工或顾问讨论职业规划
- 在课外与教职员工讨论阅读材料或课堂上的想法
- 与教职员工一起开展课程作业以外的活动（委员会、迎新活动、 学生生活活动等）
- 收到教师关于您学业表现的及时书面或口头反馈
- 在课程或项目要求之外与教职人员一起开展研究项目
描述
补充学习机会可以增强学术课程。多元化经历 教导学生关于自己和他人的有价值的事情。科技促进 同伴和导师之间的合作。实习、社区服务和高级 顶点课程提供了整合和应用知识的机会。
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标准
- 参加课外活动（组织、校园出版物、学生 政府、社会兄弟会或联谊会等）
- 实习、实习、现场经验、带薪实习经验或临床任务
- 社区服务或志愿工作
- 外语课程/出国留学
- 自主学习或自行设计专业
- 最终的高级经验（顶点课程、高级项目或论文、综合 考试等）
- 与不同宗教信仰、政治观点的学生进行认真对话， 或个人价值观
- 与与自己不同种族或民族的学生进行认真的对话
- 使用电子媒介（例如邮件列表、聊天组、互联网、即时消息、 等）讨论或完成作业
- 校园环境鼓励来自不同经济、社会、 以及种族或民族背景
- 参加学习社区或其他一些由学生群体组成的正式项目 一起参加两门或更多课程
学生在致力于学生发展的大学表现更好，也更满意 成功并在不同群体之间培养积极的工作和社会关系 在校园里。
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标准
- 校园环境提供您所需的支持，帮助您取得学业成功
- 校园环境可以帮助您应对非学术责任（工作、家庭、 等）
- 校园环境为您提供社交发展所需的支持
- 与其他学生的关系质量
- 与教职员工的关系质量
- 与行政人员和办公室的关系质量
关于 FSSE
旨在补充全国学生参与度调查 (NSSE)，该调查 是对本科生进行管理的。 FSSE 版本侧重于感知 以及教学人员的期望。
最新的 FSSE 结果是可从学生事务处获取.
有关 FSSE 的更多信息，请参阅。 FSSE 报告（可追溯到 2012 年）的 PDF 版本可根据要求提供。请 电子邮件provost@mtu.edu如果需要这些文件。