自 2013 年起，足球比赛结果在全校范围内推行学位课程评估方法 主要关注大学八个本科生的评估报告 学生学习目标 (USLG)。这些学习目标正在逐步取消 推出基础教育计划，取代之前的普通教育 程序。
2024-2025 学年，学位课程将实施新方法 侧重于评估学位课程学习成果（PLO）的评估 更好地配合其他部门管理学位课程课程的努力。
学位课程评估协调员：每个学位课程都会指定一名教职人员作为协调员，他是 负责接收公告并按要求提交成果。 在某些部门，一名协调员被指派监督多个项目。的 随着新方法的开发，协调员的角色将继续下去。
学位课程报告存储库：在此过渡期间，教职员工可以继续访问之前的评估 报告和课程地图在线存储库（需要登录）。
USLG 规则：由于大学生学习目标之间通常存在某种一致性 和学位的 PLO，USLG 规则在此过渡期间将继续作为教师的资源。
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之前的本科生学习目标评估
参与 USLG 和其他学位课程评估的学位课程教师 目标。对于每个学位课程，USLG 评估都是根据 按照以下时间表：
- 2013年14月USLG5通讯
- 2014年15月USLG6信息素养
- 2015 年 17 月 USLG3 全球素养
- 2017-19 USLG4 批判性和创造性思维
- 2019-21 USLG8 社会责任和道德推理
前两年，规划和评估在一年内完成。 2015年， 教师们被分配了两年的时间来参与 USLG 的评估活动 如上面的时间表所示，在整个大学范围内进行评估。第一年，教师 提交了计划的评估方法、课程图以及对影响的反思 的评估。第二年，教师实施了他们的评估方法 （通常使用 USLG 评分标准）、报告的评估结果、按程度进行的评估 项目教师，以及必要时的改进行动计划。行动计划 此过程中出现的问题随后得到实施、重新评估并在随后的报告中报告 年结束评估循环。
教师还评估了学位课程的选择目标 (GoC)。这个目标可以 是不在轮换计划中的学位 PLO 或 USLG（USLG 1,2， 7)，或需要重新评估的一项。要求教师识别并使用 评估他们选择的目标时的评估标准。
准备学位课程评估
有关新学位课程评估方法的详细信息正在制定中，但是 前两个步骤是已知的。学术单位应完成以下内容：每个学位课程他们提供：
1。制定/完善学位课程的学习目标。
确定学生在课程结束时将知道或能够做什么。对于 示例 -
生物计算化学和化学信息学的所有毕业生将：
| 结果 1 |
研究难以在实验室研究的化学品和材料。 |
|---|---|
| 结果 2 | 对单个分子及其在细胞或材料中的行为进行建模和可视化。 |
| 结果 3 |
创建和/或使用数据库来编目、分类、组织和搜索 化学品的结构。 |
| 结果 4 | 利用计算化学来简化问题并做出预测，从而增强 实验室实验。 |
| 结果 5 |
开发分子水平的信息存储解决方案。 |
2. 为每个学生的学习目标构建课程地图。
确定学位课程中哪些必修课程涉及每个 PLO。 这将揭示是否存在课程不满足或不要求的 PLO 不涉及任何 PLO 的课程。它还将表明巴解组织评估可以在哪些方面 发生。
学位课程评估的支持资源
每个学位课程都有一名教员担任学位课程评估 协调员。此人将评估相关信息提交至assessment@mtu.edu根据要求。协调员作为接收通知的联络人 研讨会、说明和提醒以及评估反馈 理事会提交的项目。鼓励协调员分享此信息 与同事，特别是课程委员会。
需要帮助吗？
鼓励学位课程协调员以及其他教职员工 联系珍妮·德克勒克，课程有效性评估办公室或我们的评估经理 其他评估支持专家寻求帮助。