什么是对开式思维？
对开本思维涉及收集、组织、反思和绘制联系 之间的学习经历。它可以帮助学生回顾他们的学习，展示 进步，考虑经历的个人意义，期待未来的学习， 并清晰简洁地与他人分享他们的学习故事。
以下是作品集思维的示例，托管足球比赛结果投资组合项目的平台：
为什么对开式思维在足球比赛结果很重要？
作为基础教育课程的一部分，学生将使用作品集思维来 通过密歇根理工学院的 Husky Folio 计划构建电子档案袋。
ePortfolio 的使用是作品集思维努力的顶峰。它是其中之一 美国高等院校协会认可的 11 项高影响力实践 证明他们有能力提高学业成绩和保留率，尤其是 针对辍学风险高的学生。
研究表明，作品集思考和准备电子档案袋有助于学生取得成就 在以下领域：
- 培养清晰表达学习经历的能力。
- 显示一段时间内的进展。
- 考虑经历的个人意义。
- 期待未来的学习。
- 有效地向他人传达他们的学习故事。
策划 ePortfolio 页面的行为可以直接让学生参与反思性学习 并作为帮助他们构建知识的机制。也曾被展示过 到。参见全面概述基于电子档案袋的教育的总体有效性 特别适用于科学课程。
足球比赛结果使用电子档案袋不仅可以帮助学生充分发挥潜力， 还帮助他们在课堂内外阐明自己的技术经验， 未来的雇主、研究生院和其他人。
哈士奇对开本要求
在每门基础教育课程中，学生将通过创建 包含课程作业和反思的页面。
在基础教育计划的关键点，学生将制作更广泛的电子档案袋 展示他们的学习成果：
- 在密歇根理工学院研讨会上，他们将使用以下内容制定个人和学术计划 以大学生学习目标为灵感，鼓励学生主人翁精神 从足球比赛结果职业生涯开始就不断学习。
- 作为基本教育经历或辅修基本教育的一部分，学生 将记录并展示基础教育中学习的整合 课程，并反思基本能力、他们的能力之间的联系 主要课程以及未来的职业规划。
哈士奇作品集的类型
数字作品集
示例：在计算机科学课程中，学生可以创建一个数字作品集 包括代码示例、项目报告、调试过程以及对内容的反思 他们从每个项目中学习。他们还可以包括他们的屏幕截图或视频 软件正在运行。
实验室报告和实验文档
示例：在化学或生物实验课程中，学生可以保留以下内容的组合 实验室报告。每份报告都可以附有学生讨论的反思 他们学到了什么，他们面临的挑战，他们如何克服这些挑战，以及他们如何 与更广泛的科学原理相关的实验。
基于项目的学习组合
示例：在工程课程中，学生可以记录他们的设计过程 一个为期一个学期的项目。这可以包括初始草图、设计迭代、原型 开发、测试结果和最终产品。反思可以集中于解决问题 策略、团队合作和理论知识的应用。
数学解题日志
示例：在数学课程中，学生可以保存一个解决复杂问题的作品集 问题。对于每个问题，他们可以记录其解决问题的过程，包括 最初的想法、尝试的不同方法以及最终的解决方案。反思 可以包括获得的见解、犯下和纠正的错误以及与其他数学的联系 概念。
研究期刊
示例：在包含研究部分的物理课程中，学生可以保持研究 他们的投资组合中的日记。这可以包括文献综述、假设、实验 设置、收集的数据、分析和结论。反思可以讨论研究 过程、意外发现和未来的研究问题。
技能发展跟踪
示例：在数据科学课程中，学生可以记录他们的学习进度 不同的工具和技术（例如，Python 编程、机器学习算法、 数据可视化工具）。他们可以包括他们的工作例子、他们面临的挑战 遇到的情况，以及他们如何应用反馈来改进。
跨学科项目的整合
示例：在环境科学课程中，学生可以创建包含以下内容的作品集： 解决环境问题的生物学、化学和物理学知识。项目 可能涉及实地考察、数据收集、分析和政策建议， 对工作的跨学科性质的反思。
同行和自我评估
示例：在任何课程中，作品集的一部分都可能涉及同伴评估和自我评估。 学生可以审查彼此的工作并提供建设性反馈，然后 成为他们自己反思过程的一部分。自我评估可以帮助学生识别 他们的优势和需要改进的地方。
展示专业技能
示例：在基于团队的机器人课程中，学生不仅可以记录他们的技术 贡献，以及他们在团队动力、领导力、沟通策略中的作用， 和项目管理。反思可以包括在工作中学到的经验教训 团队以及他们如何应用这些经验教训来改善协作。
公开演示
示例：学期结束时，学生可以向老师展示他们的作品集 课堂上或部门研讨会上。这可以包括他们的项目摘要， 主要学习内容和未来目标。展示行为本身就是一种有价值的学习 和反思经验。
Husky Folio 平台
我们的 ePortfolio 平台，已集成到 Canvas 中，允许学位课程利用该工具 除了基本教育课程之外，他们自己的部门目的。支持 将为教师提供，包括用于各种反思的模型和模板 通过 ePortfolio 平台为教师（和学生）提供提示和技术支持， 以及与整合反思和相关的专业发展机会 将思维导图带入课堂。
将提供持续的培训和研讨会，以支持教职员工使用 ePortfolio 技术平台，特别是在实施期间。 具有 PebblePad 经验和培训的密歇根理工学院教职员工也将 可以提供同行支持。 培训将使教职员工能够将作品集思维作业融入 他们的课程并最有效地使用 PebblePad 让学生参与自己的学习 并评估他们在课程学习成果方面的进展。要了解安排的培训，请访问或联系 AJ Hamlin 博士：ahamlin@mtu.edu获取下一个指定的日期和地点。