从课程学习目标开始
当您开始创建课程时，您需要在设计时考虑到最终结果。最好的 解决这个问题的方法是首先编写可衡量的课程学习目标。 课程学习目标是课程地图上的目的地。他们说明在哪里 你想让学生去。学习目标是一个清晰、准确的陈述 描述了学习者将会知道并能够做到的事情做在课程、模块或单元结束时。
学习目标需要指定学生的行动可观察和可测量。 这样就可以客观地评估它们。经常使用动词了解和学习将出现在不存在的学习目标中可观察和可测量。当您遇到这种情况时，问问自己“我如何知道我的学生理解
这个？” 您对该问题的回答通常会提供您需要的动作动词
创建一个可观察和可测量学习目标
除了可观察和可衡量之外，学习成果陈述还必须 专注于学生行动。 它们是关于学生展示他们所学的知识，而不是关于教师 描述他们的教学方式。 例如，“学生能够准确地描述 光合作用的过程”是一个学习目标，而“我将展示一个PowerPoint 介绍光合作用并给学生进行测验”不是。
一般来说，您将有 3-6 个课程学习目标。课程学习 目标通常是高阶思维技能，需要多个次级 达到的技能或知识。一旦你决定了你的课程学习目标， 然后，您需要将它们分解为模块或单元学习目标。
如何制定良好的学习目标
就其基本形式而言，学习目标的结构通常如下：
课程结束时，学生将能够...[动作动词] + [宾语]。
学习目标经常达不到的地方是动词，学生将采取的行动展示他们的学习成果。许多教师开始他们的动词搜索 “布鲁姆分类法”。
如果您想根据布鲁姆认知复习主动动词以获得学习成果 分类法，这里是.