- 介绍性声明
此政策的目的是促进教师教学的持续改进 在足球比赛结果。如果实施得当，将为学生提供 一个在教学学期早期提供建设性反馈的正式机制 立即确定改进正在进行的课程的方法，包括需要 补充材料、课堂演示的困难，特定课程的其他要素，和课堂环境。反馈装置是对学生的书面调查， 由教师单独管理和阅读。
- 管理早期调查
建议为每个 10 名或更多学生的班级提供一个简单的 学期初的教学调查表。这可以作为附件完成 课程大纲，或作为讲义。在学期的第四周或第五周期间 教师会鼓励学生完成调查并在规定时间内上交 位置方便。该调查也可以在课堂上或通过 在线表格。如果以下情况，应收集调查以保持学生的匿名性： 学生希望。
建议将这两个问题作为调查的一部分：
- 这门课程或我的教学对您的学习有何帮助？
- 我可以对这门课程或我的教学做出哪些改变来改善您的学习？
- 我们（你作为学生，我作为老师）如何改善课堂环境 让这门课更具包容性？
教师可以在调查中添加其他问题，以征求学生对特定问题的意见 课程的属性，例如课程材料、教学方法、演示 风格、教学方法等
- 调查评估
进行调查后，教师应阅读答复，并注明 经常提及的事项以及实质性的批评和建议。这将是 教师有责任采取适当措施纠正问题 确定。还鼓励教师在课堂上讨论著名的问题 学生提出的观点，表明课程是否以及如何修改。
调查表的处理由教师自行决定。
参议院政策 505.1
修订：05/27/2025 - 进行修订以反映参议院提案 22-16 中批准的更改。2016 年 12 月 8 日 - 年度审核：未对内容进行任何更改。04/01/2015 - 年度审核：为了反映当前的做法，提出问题的电子邮件地址 是现在policy@mtu.edu。内容未作任何更改。2014 年 2 月 13 日 - 年度回顾：更新了密歇根理工学院和手册横幅，没有任何变化 根据内容制作。03/13/2013 - 年度审查：“参议院提案 13-01，参议院通过：2001 年 4 月 25 日， 并由主席批准：2001 年 5 月 2 日”现在改为“参议院政策 505.1。”07/18/2011 - 年度回顾：新部分。