教学评价体系由三个部分组成：学生评价、同伴评价 或同事评价，以及自我评价。教学评价提供 教学人员可以使用的信息来最大限度地提高教学质量 在足球比赛结果。一些评估信息将被学术管理员使用 作为人事决定（重新任命、晋升、 任期和工资调整）。教学评价将按以下方式加权 这与指定的教学职责相称。
定义
“教学人员”或“讲师”指所有负责教授课程的人员，包括“讲师” 记录的“以及其他将被学生视为交付积极参与者的人 给学生上课。
“学术管理员”指学术单位的系主任、院长或主任、首席学术人员 官员和其他监督教职人员的人员。
“教学中心”或“CTL”是一个配备专业人员的机构，负责举办研讨会和培训项目 并为教学人员提供私人咨询。个别咨询 CTL 的信息都会保密，不会提供给管理员。
- 教学评价体系
每个单位建立内部机制来评估适当性 教学人员教授的课程的水平、内容和流行程度以及 教师对大学教学使命的贡献的质量。 评估系统的目的是提供有意义的反馈，以持续指导 提高教学质量。
足球比赛结果的教师使用三层方法进行评估 的教学。除了学生对教学效果的评价外，每位教师 有权将同行和/或自我评价作为评价的一部分 他们的教学。
每个学术单位将向参议院提供其教学评估摘要 仪器和流程。参议院将汇编这些做法并公布 在网站上，为教师提供足够的详细信息，以了解他们的 教学得到评估，让学生了解他们的反馈如何影响教学 过程。
单一措施不应占评估和所有教学的 50% 以上 学术界应使用评估工具（学生、同伴/同事和自己） 行政人员部分支持并作为人事决定的理由（例如， 重新任命、任期、晋升和年度工资调整）。的评价 教学将以与指定教学相称的方式进行加权 每位导师的职责。 CTL 负责建立和维护 提供评估材料和最佳实践程序的网页 教学。
- 学生对教学的评分
- 评估工具：
CTL 将负责开发和分发适当的工具 让密歇根理工学院的学生能够提供有意义且全面的反馈 指导员告知持续改进工作。该仪器应包括 告知学生评估过程中潜在偏见的语言，并提醒他们 大学的学生社区行为准则。仪器将包括 与普遍认可的质量教学特征有关的一系列项目 练习，还将为学生提供提供书面意见的机会 以及教学改进的建议。
所有此类文书或对现有文书的任何更改都将提交给 大学参议院教学政策委员会审议。任何变更 大学范围内的默认评估工具或大学范围内的实施 新文书须经大学参议院、行政部门事先批准， 和董事会。
- 所需学生评估的频率：
每学期讲师将评估每门不同课程的至少一个部分， 除非与该课程相关的学术单位要求做更多的事情。学生 将发送教学调查的评级并提供各部分的摘要 注册六名或更多学生，除非个人另有说明 学术单位。
- 学生评估程序：
CTL 仅在过去三年内向学生发出期末调查请求 任何学期的周数。发送调查后，教师将收到通知，并将有 在评估期间监控回复率的机会。
CTL 将发布汇总的数字答复和书面评论 学生向教师、他们的直接主管（对于 GTA/GTI）以及学术人员 提供课程的单位的管理员。对于没有大学的情况 院系或其他开设课程的单位，由CTL发布信息 给适当的学术管理员。然后导师会给出评论 根据每个单位的定义，将其他人用于改进过程 宪章。设有院系的学院院长和教务长（或其指定人员）将 获得汇总的数字答复，并将获得访问权限 根据要求提供书面评论。
通识教育的数字回答和学生书面评论摘要 核心课程部分将构成特例，并发送至相关部门 核心课程协调员和教务长负责通识教育的人员 教学监督。
评估工具将包含表明评论已确定的语言 具有威胁、骚扰或歧视性质可能会导致损失 匿名并通过学术不端行为采取适当的行动 过程。具体流程如下：
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讲师指出了他们认为可能违反的具体评论 学生社区行为准则并报告。这可以通过“报告 关注”或直接联系学术和社区行为办公室 (OACC)、平等机会合规性和第九条，或 CTL。对于剩下的这部分 文件中的“报告单位”将是讲师首先联系的单位。
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报告单位在获得讲师许可的情况下联系 CTL，然后由 CTL 创建 并向 OACC 提交包含确切语言的书面投诉，但未指明 导师。
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OACC 召集了一个审查委员会，由来自 OACC、机构的代表组成 公平、公共安全和警察服务。组委会将对意见进行审核 确定评论是否符合骚扰、歧视或威胁标准 语言根据校园范围内的定义（如学生守则中所述） 社区行为）并向报告单位报告建议的前进路径 经导师批准。举报单位可以公开指导教师的身份 仅在获得讲师明确许可的情况下才能向 OACC 提供。
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如果未发现评论违反《学生社区行为准则》，举报 单位通知报告该评论的讲师，不会采取进一步行动 被采取。绝不会询问或公开学生的身份（即学生的身份） 身份保持匿名，即使对于 CTL 也是如此）。
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如果发现评论违反了《学生社区行为准则》，以及建议的 前进的道路得到教师的批准，CTL 识别学生，投诉 更新以包含他们的姓名，并且学生和评论将转移到 学术和社区行为体系。讲师或主管可以要求 如果评论语言代表特定的安全性，则通知学生的姓名 威胁。否则，学生对导师和评审委员会保持匿名 （在上面的步骤 3 中）。
作为年度报告程序的一部分，OACC 将报告评论数量 已转交给 OACC 进行审查，以及其中转交的数量 学术和社区行为体系。
CTL 不会发布与学生教学评分相关的任何信息 任何教师在成绩提交期结束之前的分数 术语。未经事先书面同意，任何时候都不会向任何其他方发布信息 该讲师的许可，除非法律要求。
CTL 将向参议院提交有关足球比赛结果教学的年度报告。 该报告必须包括但不限于大学要求的统计分析 问题。
- 学生评估结果的用途：
进行学生评估的目的是帮助教学人员和 直接负责监督教学计划制定的人员 并改进整个校园的教学。各单位章程将 定义有关如何处理学生评估的总体流程 并用于促进教学改进。该单位将制定程序 遵循参议院确定的最低最佳实践标准，并与 CTL，包括数字和书面学生反馈、同行评审、 行政观察和/或自我评估。
接受评估的讲师将使用从数字和书面形式得出的信息 学生评价以确定优点和缺点。每位导师都会行动 评估信息以改进教学和教学法。
适当的学术管理员将遵循所表达的一般限制 在教学评估的单位章程中。管理员将使用这两种总结性 汇总学生的数字评估和书面评论，作为他们的一部分 对教师教学的评价。对学生反馈的分析将构成 不超过单位管理员总体评价的50%。
适当的学术管理员将在参议院网站上列出他们的评估 充分的工具和流程（同行评估表、自我评估表等） 让新教师了解评估其教学的基础的详细信息 以及赋予每种乐器的重量百分比。
- 试用替代学生评估工具：
任何替代文书将由 CTL 总监提供。这些都明白 作为大学正在考虑采用的试验工具。
该仪器只能由那些自由选择使用该仪器的教师使用 他们课堂上的乐器。这些导师将与导演合作 评估的管理。
评估结果将提供给教师和其他人 适当，遵循现行政策。评估结果也将 提供给导演。
在进行评估之前，教师可以选择获取结果 已发布的试用工具的部分或全部项目。
评估结果将由主管保留，主管将维护 结果严格保密。结果仅用于评估 试用工具的有用性，除非经书面许可授予其他用途 从个体导师到导演。
- 同行或同事对教学效果的评价
- 同行或同事评估程序：
同行或同事对教学的评估将根据每个单位的情况进行 制定程序并首先向受评估的教练报告。之后 讲师有机会回应评估（14天内）， 评估人员将报告最终的总结评估，其中包括讲师的书面意见 对领导讲师所在单位的学术管理员的回应。所有导师 有机会提供同行或同事评价作为其评估的一部分 教学。
- 同行或同事评价的使用：
接受评估的讲师将能够在课程开发中使用评估的指导 和教学改进。同行或同事评价旨在确保 讲师收到有关其专业发展的建设性建议， 但使用该建议来改进教学的责任在于 评价讲师。
适当的学术管理员将遵循所表达的一般限制 在教学评估的单位章程中。教学评价将 以与分配的教学职责相称的方式进行加权 每位导师的。同行或同事的评价比例不超过50% 单位管理员的总体评价。
- 教学效果自我评价
- 自我评估程序：
根据各单位既定的教学自我评价 程序。所有讲师都有机会提供自我评估作为一部分 他们对适当的学术管理人员的教学评估。
- 自我评估的用途：
教师将能够在课程开发中使用评估指导 和教学改进。自我评估旨在作为文件 对教学经验的反思。
适当的学术管理员将遵循所表达的一般限制 在教学评估的单位章程中。自我评价不会构成 单位管理员总体评价的50%以上。
参议院政策 504.1.1
修订：
06/17/2022 – - 机构股权更名为平等机会合规和 第九条01/27/2022 - 反映通过参议院提案对参议院程序 504.1.1 所做的更改 41-19、43-21 和 2-22。05/21/2018 - 为了反映当前做法的变化，添加了“[从 22-18] 学术管理人员将在参议院网站上列出他们的评估工具 足够详细的流程和流程（同行评估表、自我评估表等） 让新教师了解评估其教学的基础 以及赋予每种乐器的重量百分比。参见参议院提案 22-18了解更多信息。"2016 年 12 月 8 日 - 年度审核：未对内容进行任何更改。04/01/2015 - 年度审核：为了反映当前的做法，提出问题的电子邮件地址 是现在policy@mtu.edu。内容未作任何更改。2014 年 2 月 13 日 - 年度回顾：更新了足球比赛结果和手册横幅。项目下 2. 要求学生评价的频率，第二句为：“学生评价 的说明表格将仅在带有初始字母的部分中进行扫描和总结 招收六名或更多学生，除非个别学者另有规定 单位。 （参议院提案 18-97）”现在写道：“学生对教学调查的评分将 仅在注册人数为 6 人或以上的部分中发送和提供摘要 学生，除非个别学术单位另有规定。 （参议院提案 18-97 和 22-13)”。第 3 项“学生评估程序”现在改为“程序 学生评估（参议院提案 22-13）”，整个程序被替换 根据参议院提案 22-13。03/18/2013 - 年度审查：“参议院提案 12-03，参议院通过：2003 年 4 月 23 日， 总统批准：2003 年 5 月 19 日”现在改为“参议院政策 504.1。”07/18/2011 - 年度审核：之前为 3.2.11；以反映当前的大学头衔 和实践，MTU 现在是足球比赛结果，提问的电子邮件地址现在是 hb站长。02/07/2007 - 进行了格式更改。