主要指标
测量：捐赠价值定义：捐赠基金、定期捐赠基金和运作基金的总投资 作为该机构及其任何基金会和其他附属组织的捐赠 和组成单位减去期末捐赠相关负债的价值 财政年度的。资金是非消耗性的，旨在投资以提供 供机构使用的收入。
测量：全职保留率定义：衡量学生坚持完成教育计划的比率 机构，以百分比表示。对于四年制院校，这是百分比 来自以下国家的首次全日制学士（或同等学历）攻读学位的本科生 上一个秋季的学生在当前秋季再次入学。
测量：六年毕业率定义：此比率计算为本科证书、副学士学位证书、副学士学位证书、 和学士学位完成者在正常时间的 150% 内除以入学时间 针对允许的排除进行调整的群组。
测量：本科招生定义：就读 4 年或 5 年制学士学位课程、副学士学位的学生 计划，或低于学士学位水平的职业或技术计划。排除情况 申请，请参阅总注册人数。
测量：研究生招生定义：拥有学士及以上学位并正在攻读学士后课程的学生 水平。这些学生可能会也可能不会就读研究生课程。排除情况 申请，请参阅总注册人数。
测量：总注册人数定义：高等教育机构秋季学期入学的学生人数。 报告的学生是那些注册了可获得学位或其他学分的课程的学生 认可的高等教育证书；学生注册了以下课程的一部分 职业或职业课程，包括在校外或延期注册的课程 中心；高中生修读常规大学课程以获得学分。机构 每年报告全日制和非全日制学生的人数，按性别、种族/民族、 和水平（本科、研究生、第一专业）。排除对象包括学生 没有注册学分的人。排除的例子包括就读的学生 仅适用于无法申请认可的高等教育证书的课程， 仅注册 ESL 课程、仅注册继续教育单元 （CEU），专门旁听课程，医生专业实践中的住院医师/实习生 计划、任何出国留学的学生（例如，在外国大学）或学生 在实验性佩尔计划中。
学生
测量：首次攻读学位的本科生 - 应用定义：没有任何高等教育经历（下文所述除外）的学生 任何机构首次开设本科课程。这包括学生 就读学术或职业课程。还包括在校学生 在秋季学期，在前一个夏季学期首次上大学的人， 以及以高级学分（大学学分或认可的高等教育）入学的学生 高中毕业前获得的证书）。申请人仅包括那些 满足所有考虑入学要求的学生并且已经 被通知采取以下行动之一：录取、不录取、安置 在候补名单上，或申请被撤回（由申请人或机构）。
测量：首次攻读学位的本科生 – 已接受定义：没有任何高等教育经历（下述情况除外）就读的学生 任何机构首次开设本科课程。这包括学生 就读学术或职业课程。还包括在校学生 在秋季学期，在前一个夏季学期首次上大学的人， 以及以高级学分（大学学分或认可的高等教育）入学的学生 高中毕业前获得的证书）。包括所有曾经参加过的学生 被该机构录取。这将包括：- 提前决定的学生，在入学决定之前收到录取决定的通知 定期通知日期以及谁同意接受；- 在常规入学之前收到录取决定通知的早期行动学生 通知日期，不承诺接受；和- 录取在前一个夏天开始学习的学生。
测量：首次攻读学位的本科生 – 已注册定义：没有任何高等教育经历（下文所述除外）的学生 任何机构首次开设本科课程。这包括学生 就读学术或职业课程。还包括在校学生 在秋季学期，在前一个夏季学期首次上大学的人， 以及以高级学分（大学学分或认可的高等教育）入学的学生 高中毕业前获得的证书）。
测量：证书定义：包括高等教育证书、学士学位证书、硕士学位证书 证书和第一专业证书。以下是 IPEDS 定义 对于每种奖励类型。- 证书：向令人满意的学生授予的公认的高等教育证书 完成副学士学位以下的高等教育课程。- 学士后证书：需要完成有组织的课程的奖项 学士学位以外的学习计划。它是为已经完成 具有学士学位，但不符合硕士学位的要求。注意： 尽管教师准备证书课程可能需要学士学位 入学时，它们被视为亚学士学位课程，学生 这些项目中都是本科生。- 硕士后证书：需要完成有组织的课程的奖项 超越硕士学位，但不符合学位要求 在医生的水平上。- 初级专业证书：初级专业证书是一种奖项， 需要完成为以下人员设计的有组织的学习计划 完成了第一个专业学位。例子可以是进修课程或额外的 专业或亚专业的学习单元。该术语已停止使用 截至 2010-11 数据收集的 IPEDS 中。
测量：副学士学位定义：通常需要至少 2 年但少于 4 年的全日制同等学历的奖项 大学作业。
测量：学士学位定义：奖项（学士学位或同等学位，由美国国务卿确定） 教育部）通常需要至少 4 年但不超过 5 年 相当于大学水平的全日制工作。这包括授予的所有学士学位 为期 5 年的合作（勤工俭学）计划。合作计划提供了替代方案 课堂出勤和在商业、工业或政府部门的就业；因此，它允许 学生将实际工作经验与大学学习结合起来。还包括 学士学位，正常 4 年的工作在 3 年内完成。
测量：硕士学位定义：该奖项要求至少成功完成学习计划 相当于 1 个但不超过 2 个学年的全职工作 学士学位。其中一些学位，例如神学学位（M.Div.、M.H.L./Rav） 以前被归类为“第一专业”的，可能需要两个以上的全职 同等学年的工作。
测量：博士学位定义：包括专业实践、研究/学术及其他领域的博士学位 第一专业学位。以下是每种类型的 IPEDS 定义。- 博士学位专业实践：授予的博士学位 完成提供认可、证书、 或专业实践所需的许可证。一段时间后授予学位 学习的总时间，包括预科和学位 专业准备，至少相当于六个全日制同等学年。 其中一些学位以前被归类为第一专业，可能包括： 脊椎按摩疗法（D.C. 或 D.C.M.）；牙科（D.D.S. 或 D.M.D.）；法学（法学博士）；医学 （医学博士）；验光（O.D.）；整骨医学（D.O）；药学（药学博士）；足病学 （D.P.M.、Pod.D.、D.P.）；或兽医学 (D.V.M.) 以及其他指定的 由授予机构颁发。- 博士学位研究/奖学金：博士学位或其他需要的博士学位 超越硕士水平的高级工作，包括准备和答辩 基于原创研究的论文，或原创研究的规划和执行 展示实质性艺术或学术成就的项目。一些例子 此类学位可能包括 Ed.D.、D.M.A.、D.B.A.、D.Sc.、D.A. 或 D.M.，并且 其他由授予机构指定的。- 博士学位其他：不符合博士学位定义的博士学位 博士学位研究/奖学金或博士学位专业实践。- 第一专业学位：第一专业学位是一个奖项，需要 完成符合以下所有标准的计划： (1) 完成 开始从事该专业的学术要求； (2) 至少2年 进入该计划之前的大学工作； (3) 总共至少6个学术 完成学位课程所需的大学学习年数，包括之前所需的大学教育 工作加上专业课程本身的长度。第一专业学位 可在以下 10 个领域获得奖励：脊椎按摩疗法（D.C. 或 D.C.M.）、牙科 （D.D.S. 或 D.M.D.）、法律（L.L.B.、J.D.）、医学（M.D.）、验光（O.D.）、整骨疗法 医学 (D.O.)、药学 (Pharm.D.)、足病学 (D.P.M.、D.P. 或 Pod.D.)、神学 （M.Div.、M.H.L.、B.D. 或协调）、兽医学 (D.V.M.)。使用 自 2010 年 11 月数据收集起，该术语已在 IPEDS 中终止。
测量：本科招生定义：就读 4 年或 5 年制学士学位课程、副学士学位的学生 计划，或低于学士学位水平的职业或技术计划。排除情况 申请，请参阅总注册人数。
测量：研究生招生定义：拥有学士及以上学位并正在攻读学士后课程的学生 水平。这些学生可能会也可能不会就读研究生课程。排除情况 申请，请参阅总注册人数。
测量：总注册人数定义：高等教育机构秋季学期入学的学生人数。 报告的学生是那些注册了可获得学位或其他学分的课程的学生 认可的高等教育证书；学生注册了以下课程的一部分 职业或职业课程，包括在校外或延期注册的课程 中心；高中生修读常规大学课程以获得学分。机构 每年报告全日制和非全日制学生的人数，按性别、种族/民族、 和水平（本科、研究生、第一专业）。排除对象包括学生 没有注册学分的人。排除的例子包括就读的学生 仅适用于无法申请认可的高等教育证书的课程， 仅注册 ESL 课程、仅注册继续教育单元 （CEU），专门旁听课程，医生专业实践中的住院医师/实习生 计划、任何出国留学的学生（例如，在外国大学）或学生 在实验性佩尔计划中。
测量：全日制招生定义：本科生：注册获得 12 个或更多学期学分或 12 个或更多学季的学生 学分，或每学期每周 24 小时或以上。毕业生：在读的学生 9个或更多学期学分，或9个或更多季度学分，或参与的学生 从事被机构视为全职的论文或论文准备工作。 博士学位 - 专业实践 - 由机构定义的全日制。
测量：兼职入学定义：本科生：注册学分少于 12 个学期或季度学分的学生， 或每学期每周少于 24 个小时。毕业生：以较低费用入学的学生 超过 9 个学期或季度学分。
测量：全日制秋季保留率定义：衡量学生坚持完成教育计划的比率 机构，以百分比表示。对于四年制院校，这是百分比 来自以下国家的首次全日制学士（或同等学历）攻读学位的本科生 上一个秋季的学生在当前秋季再次入学。
测量：六年毕业率定义：此比率计算为本科证书、副学士学位证书、副学士学位证书、 和学士学位完成者在正常时间的 150% 内除以入学时间 针对允许的排除进行调整的群组。
测量：美洲印第安人阿拉斯加原住民入学定义：具有北美和南美任何原住民血统的人 （包括中美洲）通过部落归属维持文化认同 或社区依恋。
测量：亚洲招生定义：具有远东、东南部任何原始民族血统的人 亚洲或印度次大陆，包括例如柬埔寨、中国、印度、 日本、韩国、马来西亚、巴基斯坦、菲律宾群岛、泰国和越南。
测量：黑人或非裔美国人入学定义：具有非洲任何黑人种族血统的人。
测量：西班牙裔入学定义：古巴人、墨西哥人、波多黎各人、南美洲人或中美洲人或其他西班牙人 文化或起源，不论种族。
测量：国际招生定义：非美国公民或国民但居住在美国境内的人 持签证或临时居留的国家，无权无限期居留。
测量：多种族入学定义：两场或更多比赛。
测量：夏威夷原住民或其他太平洋岛民注册定义：具有夏威夷、关岛、萨摩亚或任何原住民族血统的人 其他太平洋岛屿。
测量：种族/民族未知注册定义：用于报告种族和民族未知的学生的类别。
测量：白人入学定义：起源于欧洲、中东、 或北非。
测量：行动定义：以前称为美国大学考试计划，衡量教育发展 并准备好学习英语、数学、自然等大学水平的课程 科学和社会研究。学生的表现并不反映与生俱来的能力 受到学生的教育准备的影响。分数基于第一次， 秋季学期攻读学位/证书的学生。
测量：SAT定义：以前称为学术能力倾向测试，这是一项进行的考试 由教育考试服务中心 (ETS) 提供，用于预测个人的能力 将在学习大学水平的学术科目方面取得进展。请注意测试 2016 年对组成部分进行了重组。分数基于首次申请学位/证书 秋季学期的学生。
员工
测量：教师总数，不包括医学定义：被机构认定为此类人员，通常是其初始任务的人员 旨在进行教学、研究或公共服务 主要活动（或多项活动）。他们可能拥有教授的学术职称， 副教授、助理教授、讲师、讲师或同等学历 这些学术排名中的任何一个。计数不包括医务人员。
测量：全职教师，不包括医学定义：机构确定的全日制非医学院人员数量 因此，通常是那些最初分配的目的是为了 将教学、研究或公共服务作为主要活动（或多项活动）。 他们可以具有教授、副教授、助理教授、 讲师、讲师或任何这些学术级别的同等人员。
测量：兼职教师（医学除外）定义：机构确定的非全日制非医学院人员数量 因此，通常是那些最初分配的目的是为了 将教学、研究或公共服务作为主要活动（或多项活动）。 他们可以具有教授、副教授、助理教授、 讲师、讲师或任何这些学术级别的同等人员。
测量：男性全职教师定义：机构确定的全职男性教员人数，通常是 那些最初的任务是为了进行教学的目的， 将研究或公共服务作为主要活动（或多项活动）。他们可能持有 教授、副教授、助理教授、讲师等学术职称； 讲师或任何这些学术级别的同等人员。计数包括医疗 员工。
测量：女性全职教师定义：机构确定的女性全职教师数量，通常是 那些最初的任务是为了进行教学的目的， 将研究或公共服务作为主要活动（或多项活动）。他们可能持有 教授、副教授、助理教授、讲师等学术职称； 讲师或任何这些学术级别的同等人员。计数包括医疗 员工。
测量：美洲印第安人阿拉斯加原住民全职教师定义：具有北美和南美任何原住民血统的人 （包括中美洲）通过部落归属维持文化认同 或社区依恋。请注意，这是基于全职教师（包括 医疗）。
测量：亚洲全职教师定义：具有远东、东南部任何原始民族血统的人 亚洲或印度次大陆，包括例如柬埔寨、中国、印度、 日本、韩国、马来西亚、巴基斯坦、菲律宾群岛、泰国和越南。请 请注意，这是基于全职教师（包括医学）。
测量：黑人或非裔美国人全职教师定义：具有非洲任何黑人种族血统的人。请注意这一点 以全职教师（包括医学教师）为基础。
测量：西班牙裔全职教师定义：古巴人、墨西哥人、波多黎各人、南美洲人或中美洲人或其他西班牙人 文化或出身，不分种族。请注意，这是基于全职教师 （包括医疗）。
测量：国际全职教师定义：非美国公民或国民但居住在美国境内的人 以签证或临时身份进入该国，无权无限期居留。 请注意，这是基于全职教师（包括医学）。
测量：多种族全职教师定义：两次或更多比赛。请注意，这是基于全职教师（包括医学）。
测量：夏威夷原住民或其他太平洋岛民全职教师定义：具有夏威夷、关岛、萨摩亚或任何原住民族血统的人 其他太平洋岛屿。请注意，这是基于全职教师（包括医学）。
测量：种族/民族未知的全职教师定义：用于报告种族和族裔未知的教师的类别。请 请注意，这是基于全职教师（包括医学）。
测量：白人全职教师定义：起源于欧洲、中东、 或北非。请注意，这是基于全职教师（包括医学）。
测量：全职教授定义：所有拥有教授职称的全职（包括医学）教师。行列 教授、副教授和助理教授定期累积终身教职 师资队伍。
测量：全职副教授定义：所有具有副教授职称的全职（包括医学）教师。 教授、副教授、助理教授职称定期累加 教师排名。
测量：全职助理教授定义：所有担任助理教授职称的全职（包括医学）教师。 教授、副教授、助理教授职称定期累加 教师排名。
测量：全职讲师定义：所有拥有讲师职级的全职（包括医学）教师。行列 的讲师和讲师是非终身职位。
测量：全职讲师定义：所有拥有讲师职级的全职（包括医学）教师。行列 的讲师和讲师是非终身职位。
测量：全职无排名定义：来自没有标准学术机构的所有全职（包括医学）教师 排名。
测量：不包括医务人员的员工总数定义：受雇于高等教育机构的所有员工或在高等教育机构工作的员工，除了 受雇于该机构医学院部分或在该机构医学院部分工作的人员。机构 报告截至报告年度 11 月 1 日的数字。
测量：全职员工（不包括医务人员）定义：高等教育机构雇用的所有全职员工或在高等教育机构工作的员工， 受雇于该机构医学院部分或在该机构医学院部分工作的人员除外。 各机构报告的数字截至报告年度 11 月 1 日。
测量：兼职人员（不包括医疗人员）定义：所有受雇于高等教育机构的兼职人员或在高等教育机构工作的员工， 受雇于该机构医学院部分或在该机构医学院部分工作的人员除外。 各机构报告的数字截至报告年度 11 月 1 日。
测量：男性全职员工定义：受雇于高等教育机构或在高等教育机构工作的所有男性全职员工， 包括受雇于该机构医学院部分或在该机构医学院部分工作的人员。 各机构报告的数字截至报告年度 11 月 1 日。
测量：女性全职员工定义：受雇于高等教育机构或在高等教育机构工作的所有女性全职员工， 包括受雇于该机构医学院部分或在该机构医学院部分工作的人员。 各机构报告的数字截至报告年度 11 月 1 日。
测量：美洲印第安人阿拉斯加原住民全职员工定义：具有北美和南美任何原住民血统的人 （包括中美洲）通过部落归属维持文化认同 或社区依恋。请注意，这是基于全职员工（包括医务人员）。
测量：亚洲全职员工定义：具有远东、东南部任何原始民族血统的人 亚洲或印度次大陆，包括例如柬埔寨、中国、印度、 日本、韩国、马来西亚、巴基斯坦、菲律宾群岛、泰国和越南。请 请注意，这是基于全职员工（包括医务人员）。
测量：黑人或非裔美国人全职员工定义：具有非洲任何黑人种族血统的人。请注意这一点 以全职员工（包括医务人员）为基础。
测量：西班牙裔全职员工定义：古巴人、墨西哥人、波多黎各人、南美洲人或中美洲人或其他西班牙人 文化或出身，不分种族。请注意，这是基于全职员工 （包括医疗）。
测量：国际全职员工定义：非美国公民或国民但居住在美国境内的人 以签证或临时身份进入该国，无权无限期居留。 请注意，这是基于全职员工（包括医务人员）。
测量：多种族全职员工定义：两次或更多比赛。请注意，这是基于全职员工（包括医务人员）。
测量：夏威夷原住民或其他太平洋岛民全职员工定义：具有夏威夷、关岛、萨摩亚或其他任何原住民族血统的人 其他太平洋岛屿。请注意，这是基于全职员工（包括医务人员）。
测量：种族/民族未知的全职员工定义：用于报告种族和民族未知的员工的类别。请注意 这是基于全职员工（包括医务人员）。
测量：白人全职员工定义：起源于欧洲、中东、 或北非。请注意，这是基于全职员工（包括医务人员）。
研究
测量：研发支出业务定义：国内外营利性组织的研发支出。来自公司的资金 非营利基金会不包括在内；它们在非营利组织下进行报告。
测量：联邦政府研发支出定义：美国政府任何机构的研发支出。通过的联邦资金 包括从另一个机构到报告机构的信息。联邦 机构包括美国农业部、美国国防部、美国国防部 能源部、美国卫生与公众服务部、国家航空航天局 政府、国家科学基金会和其他联邦来源。
测量：研发支出机构资金定义：机构资助的研究的研发支出（所有研发均由机构资助） 来自仅用于研究的帐户，不包括机构研究管理 和支持）、成本分摊（承诺）和未收回的间接成本（部分 与资助项目相关但未得到资助的间接费用 根据机构协商的间接费用率进行赞助）。
测量：研发支出非营利组织定义：国内外非营利基金会和组织的研发支出， 大学和学院除外。来自报告机构 501(c)3 基金会的资金 报告在机构资金项下。其他大学和学院的资金 在所有其他来源下进行了报告。
测量：研发支出其他来源定义：其他类别中未报告的研发支出，例如来自 外国政府、外国或美国大学以及捐赠者指定的礼物 用于研究。
测量：州和地方政府的研发支出定义：任何州、县、市或其他地方政府实体的研发支出 在美国，包括州卫生机构。国家资金支持 农业和其他试验站的研发也包括在内。公共机构 据报道，国家拨款限制用于此类研发活动。
财务
测量：每 FTE 的捐赠定义：这衡量的是每个全日制同等学生年底的捐赠净资产 （全时工作）。 FTE 学生人数根据学分和/或时钟时间计算 由机构在 IPEDS 12 个月注册提交中报告。
测量：每个 FTE 的学杂费定义：这衡量的是每个全日制同等学生的净流动基金学杂费 （全时工作）。 FTE 学生人数根据学分和/或时钟时间计算 由机构在 IPEDS 12 个月注册提交中报告。
测量：IRP 占核心的百分比定义：将教学、研究和公共服务经常基金支出记录为 核心支出的百分比。核心支出定义为总支出减去 辅助支出。
测量：植物年龄定义：该比率通过测量总工厂设施的平均年龄来衡量 当前折旧与总折旧的关系。比率计算 为累计折旧 ÷ 年折旧费用。