远程学习建议()
参议院政策 404.1
大学参议院向行政部门提出以下建议： 的远程教育学科。
1。大学的课程应以远程学习为框架。
远程教育的定义强调内容交付、技术、访问、 和一个对偶受众：传统和非传统学习者。相比之下，远程学习 强调通过媒介信息和指导获取知识和技能。 一个程序以学习为框架，与足球比赛结果对基于发现的承诺相关学习。这也反映了技术辅助学习将越来越多的现实 涉及和模糊校内学生和校外学生之间的区别。 MTU 的在校学生已经 是受益于课程材料、教学策略、教育技术、 信息支持远程学习的资源和多样化服务。
2。大学应指定一名高级行政官员，例如 院长远程学习的谁会执行以下操作：
- 阐明并传达与大学更广泛的使命相一致的深度学习使命；
- 批准 DL 计划的原始承诺和续订；
- 保证深度学习利益相关者之间的有效沟通；
- 加快协作决策；
- 确保明确划分大学管理的角色和责任， 教师,学院、学校、部门、支持服务、咨询委员会和企业 以及其他合作伙伴；
- 建立并执行统一的深度学习政策、业务实践和质量控制 措施；
- 向教职员工传达大学的知识产权政策和实践；和
- 建立传达这些群体的关切和问题的渠道 到政府。
大学扩展项目主任将向该行政官员汇报。
3。应设立两个常设委员会：远程学习实施委员会 (DLIC) 和远程学习外部咨询委员会 (DLEAC)。
DL 行政官员将设立这些委员会。
DLIC 将由以下成员组成：扩展大学主任程序；工程学院远程学习主任，及类似人员 未来职位；教育技术服务总监；助理院长 研究和研究生院；参议院课程政策委员会的教员； 和三名教职员工从事远程学习。后三者将 被选择由大学教务委员会决定，服务期限应错开。
据推测，委员会的成员和职能将根据 与大学深度学习项目的成熟。
DLIC 将直接与 DL 行政官员合作， 推荐政策。除了提出政策建议外，委员会还将促进批准，DL 项目的协调、开发、实施和监督。它会 这样做建立深度学习流程和程序；通过评估影响等措施 的针对现有大学基础设施、资源和服务提出的计划； 并通过协调利益相关者之间的沟通。在履行其职责时，委员会将咨询个人和校园单位的建议，例如：办公室 的学生记录和注册、招生、预算办公室、J. Robert Van Pelt 图书馆知识产权以及提出特定课程或计划的个人。
DLEAC 将与 DL 行政官员和 DLIC 密切合作。所有学院 和学校会推荐校外代表成为会员。
4。足球比赛结果关于深度学习的全校园讨论。
DLIC 将推动全校讨论，并定期报告 到大学参议院。讨论应解决诸如大学目的和 优先事项在深度学习领域；基础设施和资源分配；责任范围； 知识分子财产和版权；教师激励和奖励；和质量保证。
参议院通过：2000 年 12 月 13 日总统批准：200 年 1 月 10 日 1