足球现场比分 提案 71-21

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足球比赛结果大学参议院
提案 71-21

建立新的制造工程研究生证书

提交者：工程学院 MMET 系

1。求婚日期：2021 年 2 月

2。提议联系人和部门：John L. Irwin，MMET 系教授/系主任，jlirwin@mtu.edu

MMET 制造学位工作组成员：
斯科特·瓦格纳，副教授，MMET，sawagner@mtu.edu
David Labyak，MMET 助理教授，dmlabyak@mtu.edu
David Wanless，MMET 高级讲师，ddwanles@mtu.edu
尼古拉斯·亨德里克森 (Nicholas Hendrickson)，MMET 兼职讲师，nphendri@mtu.edu

3。主办部门批准：已批准

4。证书的一般说明和特征：该证书专为在职专业人士设计，以协调课程项目 到他们工作地点的申请。课程将完全在线提供 适合职场学习者。将进行基于应用的课程活动 在员工的工作场所。该九学分证书可以与额外的证书结合使用 证书或单独用作推进制造业职业生涯的垫脚石。

4.1。该研究生证书涵盖了先进制造的构建模块， 它横切了制造工程构建模块（图 1）。

证书学习目标：成功完成此证书后，学生 将能够执行以下操作：

4.1.1。管理和/或领导团队成功实施制造 流程。 (制造竞争力构建块)
4.1.2。利用几何尺寸标注的基本概念进行有效沟通 以及制造行业所需的公差 (GD&T)。 (产品模具和装配工程构建块)

4.2。该证书将为新的制造工程师的管理做好准备 更大的系统。该证书中的课程包括领导力、团队合作技能、 工业 4.0 概念、增材制造设计和先进的几何尺寸标注 和容忍技术。

5。证书的理由：
该证书符合足球比赛结果先进材料所确定的需求 和制造技术前沿计划。该提案概念已提出 并得到了教师代表的积极支持 来自校园各个部门。

从最近的情况来看，对制造工程师和工程经理的需求显而易见 在威斯康星州和密歇根州以及全国范围内进行研究。新（东北 威斯康星州）制造联盟需求、技能和人才调查于 2019 年统计了 100 多家制造商的回复。一项主要成果 报告指出，培养工艺工程师和 数据分析师的需求量很大。

自动化巷是密歇根州的工业 4.0 知识中心。他们的使命是 帮助各种规模的制造商了解相关的快速技术变革 数字化，使密歇根州和国家保持全球竞争力。 在 Automation Alley 2019 工业 4.0：从愿景到实施报告中 增材制造和先进材料领域的积极变化率 显示在以下四个技术市场：1）汽车，2）医疗3）零售， 4) 能源。增材制造（3D 打印）是一种创造三种材料的过程 通过沉积材料层来形成维度物体，这是 工业 4.0 技术。国家科学技术委员会2018年报告 “美国在先进制造领域的领导地位战略”指出了发展中的 以及将包括智能制造在内的新制造技术转变为 一个核心组件。为了实现这一目标，中小型制造商必须具备以下知识： 升级他们的运营。智能制造技术参考示例 本研究中包括增材制造。

根据 2016 年进行的一项调查，全国范围内对制造业研究领域的兴趣 民意研究公司的调查显示，37% 的千禧一代认为 制造业作为高科技职业选择，明显高于两代人 X（27%）和婴儿潮一代（23%）。研究还表明，更多的千禧一代 (49%) 认为工程是制造领域所需的技能，40% 的千禧一代还认识到制造业职业的薪水很高。这些发现 是招募年轻人进入制造工程领域能力的良好指标 职业生涯。

6。相关计划：
在属于制造工程学科的所有研究生学位中， 这些先决条件相当普遍。该计划主要针对个人 拥有工程等技术领域专业学士学位的人 或技术，平均绩点为 3.0 或更高，已完成本科学业 课程或具有计算机辅助设计、计算机辅助制造、 质量控制、静力学和材料强度。研究生入学考试 (GRE) 并非在所有情况下都需要。大多数大学都提供这些毕业生 通过课程满足全职专业人员的工作要求 在晚上和周末提供，或通过远程学习方式提供。

MMET 系辅修制造系统，深受 MET 欢迎 已经通过技术专注于制造的本科生 选修课。该证书还与制造业的未成年人相关 通过 ME-EM 部门提供，该部门还帮助学生做好经济决策的准备 对制造的分析和介绍以及制造领域的选修课 流程、精益、生产计划和其他制造基础知识。最后， 工程基础部门的系统工程 BSE 还拥有 辅修课程，需要 14 个学分的系统建模、项目管理、 和可持续发展，有 6 个学分的选修课供学生选择 精益、供应链管理或六西格玛。该毕业证书将建立 这些制造基础知识，如精益、六西格玛、生产计划、 系统建模和自动化控制系统设计。

有几所大学提供增材制造 (AM) 证书 程序。由于工业4.0技术的普及，一些AM证书 是独立的，与硕士学位无关。提供了这样一个证书课程 通过普渡大学，针对工程师和经理或业务专业人士，开发为 4 门课程（2 门核心课程 + 2 门选修课）。两门核心课程是“AM Essentials”和“AM 技术与材料”，选修课包括“增材制造设计”和“增材制造商业与 经济学”。该证书中的前三门课程与这些课程非常相似 本证书中建议，但第四门课程 AM Business & Economics 不是 适用于我们针对的制造工程学生类型。俄亥俄州 州立大学拥有全球工程领导力硕士学位（MGEL），拥有 16-18 个核心学分和增材制造课程，学生可以 从五门课程中选择四门。俄亥俄州立大学 AM 课程是 与本提案中的内容类似，但增加了“计算模型” 增材制造”和“增材制造的科学与工程基础” 两者都强调传热和工程力学等设计方面。

制造业毕业生证书的额外基准测试显示， 提供硕士学位的大学是否有集中或重点领域 地区。伍彻斯特理工学院就是这样的一个例子，拥有制造工程硕士学位，有多个重点领域可供选择 控制系统、设计、财务流程、卫生系统工程、制造 和材料工艺、制造系统、材料工程和统计学 和质量保证。这是一个跨学科学位，需要 12 个学分 商学院和工程学院的 15 个学分，同等学分 强调制造工程和制造/运营管理， 但重点领域不提供个人证书。

威斯康星大学斯托特分校拥有已建立的制造工程在线硕士学位，具有 6 Sigma、质量等课程所需的 15 个基础学分 改进、职业风险控制/安全、组织研究方法，以及 制造系统设计和仿真。学生可以从第1组中选择6个学分 和第2组的9个学分。 group1 类别有财务和成本分析课程， 项目管理、人因工程/人体工程学和可持续工程。 第二组类别有质量工程、精益企业等课程 企业资源规划。该机构不提供以下领域的证书 基础或 group1 或 group2 产品。

7。预计入学人数：
MMET 部门进行了一项调查，以评估人们对制造业的兴趣 由雇主以及 MET 学生和校友开设的工程研究生课程。 调查中的其他问题是评估最流行的交付方式 对于该程序。该调查通过电子邮件分发给两组；雇主使用 MMET 系工业顾问委员会的 10 名个人，在校学生 和校友使用 MMET 学生电子邮件组列表和 2019-20 MET 毕业生的电子邮件。 学生和校友的回答通常带来 20-30% 的回报，n=27。对于 雇主调查中有来自 Pettibone、Cummins、 Greenheck 和本田制造公司，n=6。对第一个问题的回答是：“ 您认为获得制造工程硕士学位的机会需要 完成 MET 学位后可以获得 30 个学分？”是 23 (85%) 是的。对于雇主来说 同样的问题得到了 6 (100%) 的回答。

制造工程证书的营销计划是利用社交媒体 媒体在职业生涯早期针对当前 MET 学生考虑追求 学位并为有兴趣利用加速硕士学位的学生提供建议 程序。此外，将鼓励研究生院积极推广该证书 将国际学生视为研究生学位的部分实现，特别是 那些对制造比传统产品设计研究更感兴趣的人 和发展。 MET 校友是最有可能成为目标的群体，因为他们很熟悉 与师资和设施。作为项目一部分完成项目的能力 学位要求受到 MET 校友的青睐。绝大多数 25 名学生 (93%) 对于“您对课程实验室作业感兴趣吗”这个问题回答“是” 对在工作场所完成厂内项目感到满意吗？”，以及 100% 员工也回答“是”。

加强了对证书（这是迈向研究生学位的一步）的需求 6 名（100%）雇主对“您愿意吗？”这个问题回答“是” 考虑雇用一位拥有制造工程研究生学位的申请人吗？” 美国劳工统计局 (BLS) 的数据也证实了这一点 职业就业和工资，2018 年 5 月，11-3051“工业生产 经理们。”美国劳工统计局将这一角色定义为“计划、指导或协调工作” 根据成本制造产品所需的活动和资源， 质量和数量规格。”密歇根州就业最集中 与此标题如表 1 所示。区位商 (LQ) 比较浓度 一个产业在特定区域内的集中度，使该产业在全国范围内的集中度。 LQ大于1表示该行业在当地所占份额较大 就业率高于全国范围，其中密歇根州是前 5 名中最高的 州。显示了该职业的就业估算和平均工资估算 表 2 中。就业估计的相对标准误差 (RSE) 是一种衡量指标 就业估计的可靠性或精确度。相关标准 误差定义为标准误差与调查估计值的比率。报道称 工业生产经理的年薪为 113,370 美元，高于平均水平 据国家职业就业局报告，MET专业的年薪为99,310美元 和美国劳工部的工资估算。此次加薪是 激励 MET 校友获得此证书并继续深造。

表 1。就业和区位商最集中的前五个州 工业生产经理

表 2。全国就业估计和工业生产平均工资估计 经理。

8。日程安排计划：
将提供课程完全在线秋季和春季学期。接受调查的学生对于如何 他们更喜欢提供课程，但大多数 21 人 (78%) 更喜欢传统课程 与周末相比，为期 14 周的学期每周需要三个接触时间， 或夏季两周的强化课程。学生首选的授课方式 大致分为校内实验室和提供的实验室选项 如图 2 所示，周末或夏季。雇主更喜欢六分之四 (67%) 选项“c”。在周末或夏季提供亲自实验室。鉴于这些回应 尽管决定不包括带有实验室的在线证书课程 这些课程将包括基于应用的学习活动，在 工作场所。小组项目将容纳目前不在学校的学生 适应工作场所项目的角色。

9。课程设计：
所需的制造工程证书课程：共 (3) 门课程 (9) 学分。

修读此列表中的 (2) 门课程（需要 6 个学分）
MFGE 5000 - 组织领导力 (3)
MFGE 5100 - 使用几何尺寸和公差进行公差分析 (3)

从此列表中选择 (1) 门课程 (3) 学分
MFGE 5200 - 工业 4.0 概念 (3)
MFGE 5300 - 增材制造设计 (3)

10。课程说明：

MFGE 5000 - 组织领导
团队建设、道德决策、增强沟通技巧、批判性思维、 并讨论了人际交往能力。学生学习相关的领导实践 组织效率。
学分：3.0
Lec-Rec-Lab：(3-0-0)
提供的学期：秋季在线
限制：必须就读以下级别之一：研究生

MFGE 5100 - 通过几何尺寸和公差进行公差分析
GD&T 是通用制造语言。本课程将重点关注 ASME Y14.5-2018 标准并涵盖在制造中有效沟通所需的 GD&T 概念 部门。包括：装配公差叠加、应用和解释几何 符号、基准参考系以及计算位置和轮廓公差。
学分：3.0
Lec-Rec-Lab：(0-3-0)
提供的学期：秋季在线
限制：必须注册以下级别之一：

MFGE 5200 - 工业 4.0 概念
工业 4.0 与制造业相关的检查。主题包括智能 工厂、网络物理系统、主动维护、计算机模拟、水平 和垂直整合以及实施障碍。
学分：3.0
Lec-Rec-Lab：(0-3-0)
提供的学期：春季在线
限制：必须就读以下级别之一：研究生

MFGE 5300 - 增材制造设计
本课程探讨增法的挑战。 ASTM 七项标准的优缺点 增材制造类别是从产品用途的角度进行讨论的：形式、配合、功能。 构建方向、层高、颗粒大小和切片软件的影响 还讨论了部分完整性。
学分：3.0
Lec-Rec-Lab：(0-3-0)
提供的学期：春季在线
限制：必须就读以下级别之一：研究生

11。模型时间表：

表 3：课程安排示例

12。图书馆和其他学习资源：
学生将可以访问足球比赛结果订阅的所有图书馆资源 数字数据库、馆际互借和特定学位的订阅期刊 和会议记录。

13。教师简历：
MMET 制造学位工作组成员是教授 证书课程。每个人都有五年以上的制造业经验 在以下领域：运营/设施管理、工艺工程、质量管理、 工厂工程/维护监督和制造工程。师资队伍 接受过领导力研究、组织领导力和质量、制造方面的教育 操作、机械工程技术和机械工程。

表 4. MET 教师

14。设备：
此证书不需要新设备。

15。计划费用：

项目费用
现有的 MMET 教师可以教授这些课程，并且可以承担营销费用 由 MMET 部门负责。聘请兼职教师时会产生额外费用 教授一些本科生课程。预计费用为每年 40k。

16。空间：
无需额外空间，因为所有课程均在线提供。

17。政策、法规和规则：
目前的足球比赛结果将提供加速硕士学位选项 就读 MET、MEEM 或 MSE 本科课程的学生。

18。认证要求：
该证书没有专业认证。足球比赛结果获得认可 由高等教育委员会（HLC）制定。拟议的证书将符合 HLC 标准 3 和 4. 拟议的证书不会寻求额外的认证。

19。计划实施日期：2021 年秋季

20。评估：
证书课程的学习目标将定期评估，以持续 改进课程以满足学习者的需求并满足认证 标准。证书学习目标： 成功完成此证书后， 学生将能够执行以下操作：

• 管理和/或领导团队成功实施制造 过程。
• 利用几何尺寸标注的基本概念进行有效沟通 和制造行业所需的公差 (GD&T)。

2021 年 4 月 7 日