简介：仪表板概念
监控和评估我们的战略目标的进展需要结合起来 的定性和定量评估。定量指标可以在 战略计划网站，点击链接.
仪表板概念。就像汽车有数千个运动部件和潜在的性能指标一样 但仅在仪表板上使用一些来帮助衡量整个系统的性能 大学有许多组成部分，它们作为一个复杂的系统相互作用，但 可以用少量的数量来监控集体的操作。
校长委员会和校长委员会制定了四项大学战略指标 院长们，有几次修改和来自校园社区的评论机会。 选择四个指标后，学院和学校设定了目标， 是特定年份要实现的目标。将这些单元目标相加以获得总体目标 大学目标在内部是一致的，这意味着它们是从单元级别求和的 到大学总数。
指标的使用和解释。重要的是要记住每个指标都是一个指标 它代表了整个大学系统的一个组成部分。然而，应该有 不要不健康地关注单个指标或过度解释其价值。 正如教师可以“应试教学”一样，也有可能过分强调成绩 通过忽视整个系统来实现既定目标。输入新生 ACT 分数， 例如，可以通过只录取一名成绩满分的学生来最大化， 没有其他人。这将使指标获得的价值最大化，但会牺牲 整体系统性能。过分强调指标可能会导致不恰当的结果 非故意的病态行为。因此，还有其他几个级别 关注大学系统更具体方面的指标：
- 举措指标重点关注大学的一项关键举措，例如在线学习。 这些有助于战略计划的总体实现，但提供了有重点的 看看一些大学的举措，这些举措跨越了部门界限，并要求 需要多单位和个人的合作才能完成。
- 运营指标提供了一些关键大学活动的详细信息，例如研究 或招生。这些与四个高级指标相关，但再次提供了更大的 有关大学内特定子系统的详细信息。
- 单位指标提供特定行政或学术单位的详细信息，例如 数学系。四个大学指标深入到学术层面 单位，但单位可能需要额外的重点指标来评估其绩效 实现其单位层面的战略目标。这些显然必须是向上兼容的 符合大学目标，但单位层面的战术活动可能需要 用于评估的附加指标。
最详细的信息，机构研究维护和更新大学纲要，可从机构 研究网站。该纲要提供了有关该单元的三页详细信息 以及跨越数年的总体水平。四个战略指标提供 对状况进行高水平评估，而纲要提供了全面的 最详细的性能评估信息。
指标选择
指标选择是一个主观过程。这是一种平衡行为，试图确定 简单、易于获取但有意义的指标，结合起来可以提供指示 系统的状况以及实现战略计划的进展情况。 在制度发展的不同阶段，可以采用不同的指标 适当。同样，战略目标的成熟和调整也需要定期进行。 评估所使用的指标。
校长委员会和院长们从战略计划开始，并进入广泛 讨论以确定监测和评估实现目标进展的方法 该计划的目标。该过程包括审查美国新闻所使用的指标 和世界报告的大学年度排名以及所使用的指标 由大学技术经理协会等团体在其年度报告中提出 大学技术转让活动调查。对其他人使用的指标的评论 还对大学进行了评估其战略活动的评估。
这个过程持续了几个月，最终产生了四个结果：进入 新生 ACT 分数、博士毕业生人数、赞助项目奖项和捐赠 价值。其中每一个都将在后续部分中详细解释。 2017年，传入 由于 ACT 分数的变化，新生高中平均绩点 (GPA) 取代了 ACT 分数 密歇根州。
某些指标经过了广泛考虑，只是在流程后期才被消除。 例如，认真考虑了终身教授和终身教授的数量 作为第五个指标。最终，这更多地被认为是一种驾驶 在预算编制过程和计划制定中应考虑的变量， 而较少作为实现机构战略目标进展的指标。达到 目标并提高我们的国家排名，我们几乎肯定必须扩大 教职人员数量，但这更多地被认为是一个运营决策 一个指标。
同样，博士毕业生的数量可以用博士招生或其他方式来代替 变量。注册情况，结合完成时间和完成率， 带动博士毕业生数量。虽然招生是内向型的，但数量 毕业生进入其他排名靠前的院校是一个主要推动力 机构声誉和毕业生数量是一个更加外向的因素 公制。
最后，指标选择是一个主观的过程 由校长委员会和院长共同提出，并提交给校园社区 供评价、意见和建议。这最后四个大学水平指标 是该过程的结果。
即将入学的高中新生平均成绩
描述。即将入学的高中新生 GPA 是在秋季学期第一个学期开始计算的 年学生入学。它只是高中 GPA 的数字平均值 新一年级学生；转学生和国际学生不是 包括在内。
解释。高中 GPA 最高可能为 4.0；不同课程之间存在差异 在一般最低录取标准中。较高的值通常被解释为表明 准备较好的学生，但录取时还考虑其他因素 流程，包括领导经验等。录取基于一套学生 特征，而不仅仅是高中 GPA。
此变量可以深入到被各个学校录取的一年级学生 学院和学校的课程。也可以在整个过程中对其进行跟踪 对于新生申请者、被足球比赛结果录取的学生以及已经被密歇根理工学院录取的学生来说， 已付押金。这些值每周更新一次，但最终数字未知 直到秋季新生真正入学为止。
与战略目标的关系。
人。即将入学的高中新生 GPA 是学生学术能力的直接指标， 因此与第一个战略目标直接相关。这显然只是一个 学生给大学带来什么的一个方面，不应该被过度解释。
程序。优秀的学生会被独特且高质量的课程所吸引，例如 帕夫利斯技术领导力计划、荣誉学院和企业。明亮， 积极进取、富有冒险精神的学生正在寻求广泛的经验，并且 不仅是独特的学术课程，而且是高质量的丰富课程 类型将使密歇根理工学院能够继续吸引高质量的学生。
学术活动。许多学术上更有准备的学生积极寻求研究机会 作为本科生。直接与教师和研究生合作的机会 可以极大地丰富本科生的经历。类似提供的机会 通过我们的夏季本科生研究奖学金 [SURFs] 以及机会 学生参与足球比赛结果外部支持的研究项目， 应该让我们能够继续吸引准备充分的学生。准备如此充分 学生可以为研究事业做出宝贵贡献，进一步推进 这一战略目标。
责任。新生高中 GPA 可以根据收集的信息进行预测 学生在招生过程中由招生官和学生副校长负责 事务。最终值由机构在当年秋季计算并报告 研究。
博士毕业生人数
描述。博士毕业生人数每年报告一次，但每个学期后都会发生变化。 它只是完成要求并正在满足要求的人数 授予博士学位。
解释。博士毕业生在决定机构声誉方面发挥着重要作用。个人 继续在其他机构任教或进入企业或公共部门 工作场所都反映了他们毕业的机构。随着博士学位成为 研究密集度，博士学位获得者的数量也是一个指标 校园内的研究活动量。例如，卡内基基金会以前 以每年至少 15 个学科 50 名博士学位获得者为门槛 在他们的大学分类系统中。密歇根理工学院长期以来一直具备必要的条件 项目的数量，但自成立以来我们每年都有 40-50 名博士生毕业 1980 年代至 2000 年代。
此变量可以深入到每个学院的博士学位获得者人数 和学校，以及个人项目。还有跨学科的 学位，例如计算科学与工程，但这些课程的学生 确实有一个家庭部门，并将包含在部门级摘要中。的 博士学位获得者的数量是注册学生数量的函数，平均 完成学位的时间长度以及进入博士生的比例 完成学位要求。通常情况下，学生必须完成要求 注册课程后 8 年内。作为一个粗略的指标，在可持续的基础上， 毕业生人数约为在校学生人数的八分之一。 不过，随着招生人数的变化，毕业生人数的反映存在一定的滞后性。 新的入学水平。
与战略目标的关系。
人。博士毕业生的数量也是我们课程质量的一个指标 作为我们的人民。顶尖的教师为顶尖的学生提供建议，而博士课程很大程度上是一个 顾问和学生之间的一对一体验。高素质博士生 为其部门、学校或中心的智力环境做出贡献， 并可能参与监督本科生研究经验或本科生 说明。
程序。博士课程通常集中在一个狭窄的科学领域，无论是在传统的科学领域 学科或跨学科领域。提供的各种博士课程 校园表明智力活动水平活跃的区域范围。不 所有单位都授予博士学位，每个单位都这样做并不合适。博士课程 通常在不同学科内或通过跨学科排名工作进行排名， 节目质量的接待和衡量通常包括（如果不是集中于） 即将毕业的学生。
学术活动。博士学位是一个以研究为重点的学位，博士学位获得者的数量是 校园研究活动量的直接指标。在许多领域 科学和工程，很难想象有一个机构排名很高 在一个没有大量博士学位获得者的学科内。博士生也 与教师共同作者或合著者许多用于记录的档案出版物 知识并推进各个学科的发展。
责任。机构研究每年报告并跟踪博士毕业生人数 由研究生院按学期进行。
赞助计划奖项
描述。赞助计划奖励是指获得的新合同和赠款的价值 大学在某一年由外部赞助商资助。这包括间接成本 从赞助商处收回。自 2005 年以来，赞助计划奖还包括 研究相关礼品和企业礼品。这还包括收到的资金 教学和其他公共服务项目。然而，研究项目历史上有 获得了大约 90% 的赞助计划奖项。
解释。新奖项中收到的资金只有在工作完成后才会支出，即 可能是在获奖后几年。此外，一些联邦项目，特别是 较大的，不是一次性全部授予，而是每年增量或任务订单 可能是一个单独的奖项。由于这些因素，不存在一对一的关系 或将奖励与支出联系起来的简单滞后函数。全国排名 研究几乎总是基于支出。他们可能会使用总支出， 例如国家科学基金会的排名，或者可能仅基于外部 支出。无论如何，赞助计划奖提供了一个前瞻性指标 未来支出。
赞助计划奖项可能会深入到部门、学校或学院 水平。与中心或机构相关的赞助计划奖项是 如果研究人员在行政上属于学术范围，则仍给予单位编码 单位。三个研究单位：基威诺研究中心、足球比赛结果研究中心 研究所和五大湖研究中心的调查人员通常是 行政上不隶属于学术单位。为此，学校 和大学研究奖的总和并不等于大学奖项的总额。
与战略目标的关系。
人。赞助项目奖表明校园产生的想法的价值 竞争性研究领域的社区。赞助商奖励项目以响应 那些在满足要求方面最具创造性和最有效的建议 征集。增加奖项意味着大学教职员工和学生 被联邦和其他赞助者认为值得支持。此外， 此类项目提供的资金直接支持研究生并提供 有机会获得研究经验的本科生。
程序。项目获得的奖项表明了这些项目的质量 正如外部赞助商所认为的那样。研究奖还可能提供初始种子资金 开始一个新的、独特的计划。生物医学工程专业启动 在惠特克基金会的资助下，企业计划启动 由国家科学基金会提供种子资金。强壮、有攻击性 争取外部资金支持特色教育发展 和研究计划。
学术活动。赞助计划奖提供了未来研究水平的直接指标 校园活动。如上所述，大多数机构研究排名都是基于 根据多项支出衡量标准之一，但赞助计划奖给出了强有力的 表明未来的活动，对预算过程最有帮助。
责任。研究办公室持续跟踪赞助计划奖项 和赞助计划。这些每月进行汇总并向董事会报告 按季度进行控制。该指标每年按财政年度汇总。
捐赠价值
描述。捐赠价值是机构捐赠的当前财务价值 由密歇根科技基金持有和管理。不是基金总资产， 但仅限于作为捐赠的那部分。年价值是 财政年度的最后一天。
解释。捐赠价值表示为长期投资而持有的资金，目的 其中是产生用于支持特定大学活动的收入。 捐赠基金通常指定用于特定用途，例如奖学金或 支持担任主持教员职位。捐赠总额表明 将从密歇根科技基金转移到的收入金额 大学在一个财政年度内支持捐赠项目。
与战略目标的关系。
人。捐赠资金可以支持各种与吸引和保留相关的计划 我们最重要的资产就是我们的员工。捐赠的教席支持 吸引和保留高生产力的教师来支持我们独特的项目 和学术活动。奖学金和奖学金捐赠增强了我们的能力 吸引聪明、积极、富有冒险精神的本科生和研究生。
程序。捐赠基金支持在该领域内开发和实施独特的项目 大学。这可以包括学术强化项目，例如 Pavlis Technological 领导力计划，或文化丰富计划，例如表演艺术或演讲者 系列。这些项目在捐赠的支持下丰富了教育经验 我们的学生以及为校园社区提供文化丰富和 周边社区。
学术活动。捐赠基金可以支持特定的研究活动或研究中心或研究所， 或者他们可以支持对我们学术进步至关重要的学生和教师 程序。设备捐赠，例如二世纪设备捐赠，提供 协助大学维持和提升关键研究和教育 设备。
责任。捐赠基金由密歇根科技基金持有，并由 基金首席财务官。捐赠价值定期报告给 控制委员会并每年更新以监测实现目标的进展情况 战略计划。
摘要
四个大学级别的指标提供了大学在以下方面的进展的总体视图 实现我们与人员、项目和学术活动相关的战略目标。 为每个指标设定的目标的实现取决于取得的进展 朝着三大战略目标迈进。其他较低级别的指标提供了更有针对性的 机构举措或监测运作进展的指标 大学的活动。此外，个人学术和行政 各单位可以监控其日常活动所取得的进展 机构的总体战略目标。
如果该机构在实现其目标的四项战略指标方面取得进展 是一个强有力的指标，表明我们在实现该机构的目标方面正在取得重大进展 战略目标。换句话说，我们无法在实现目标方面取得进展 在发展我们的人力资本和人才方面没有取得重大进展的指标， 增加我们计划的独特性，并增加和改进我们的 学术活动。