足球即时比分 2020-2026 年 RTC 课程设置

HU 5000 研究生简介 |范库伊

13883|兆瓦|中午 12 点至下午 1 点 15 分|沃克 329B

这个为期一年的课程帮助学生为 RTC 项目的研究生水平工作做好准备 并向他们介绍研究生教师所涵盖的学术探究领域。 该课程旨在作为进入研究生的学生的入门课程 RTC 人文学科课程和持续专业发展课程 学生。参与者将学习如何提出研究问题、开展研究 提案，并交流他们的研究成果。本课程旨在让您熟悉 他们满足研究生工作和研究的要求，并帮助他们发展 取得硕士学位所需的技能和博士课程。

HU 5070 修辞历史与理论 | 阿伯莱斯

15062| TR |下午 2 点至 3 点 15 分|沃克 329B

本课程介绍修辞理论的历史和当代 利用它的奖学金。它涵盖了广泛的修辞理论家， 经常使用述行性的概念来阐明他们对语言的理解 和沟通。它首先考虑古希腊修辞学家和 他们的口头交流方法，展示了他们如何参与这两种交流 对说服力的研究和对创造力的深刻的哲学思考。这个 课程的重点仍然是早期现代和 19 世纪的修辞学 理论，特别考虑弗里德里希·尼采和著名的 像弗雷德里克·道格拉斯这样的修辞学家了解修辞的表演功能 风格。涵盖 20 世纪修辞学家和理论家，包括肯尼思等人物 伯克、弗吉尼亚·伍尔夫和格洛丽亚·安扎尔杜亚再次聚焦于“ 此外，该概念如何与更当前的理论联系起来 偶然性、表达、代理和修辞生态学的方法。贯穿始终 在课程中，学生有机会阐明自己的理论概念 修辞学并用它来分析他们自己感兴趣的话题。

HU 5114 视觉理论与分析| 赫里斯托娃

15076| TR |中午 12:30–1:45 |沃克 329B

对选定的理论、分析和方法论问题进行批判性调查， 传达有关视觉、视觉文化、图像和视觉的各种学科观点 基于图像的媒体和视觉表示。

HU 6112 新媒体专题|贝尔

15079|兆瓦|下午 3:30–4:45 |沃克 329B

我们被振动所包围，我们感觉到并感知到声音。声音起着至关重要的作用 但在媒体和文化生活体验中的作用常常未被充分研究。来自平凡 我们日常生活中的声音，到精心制作的声音作品、声音或缺乏声音， 是艺术和传播媒体的基础，更广泛地说，是我们认知的基础 我们周围的世界。本课程将让您沉浸在聆听的体验中 当我们学会将声音视为历史、文化、建筑和生态时， 以及审美。

本课程旨在介绍跨学科领域 声音研究影响了几乎所有艺术和人文学科的工作 （参见））。我们可以探索的一些书面文本（确切的阅读内容仍有待确定）包括：

• 不和谐的记录：仔细聆听文学档案，Tanya E. Clement（麻省理工学院出版社， 2024）
• 饥饿的聆听：本土声音研究的共鸣理论，迪伦·罗宾逊（大学 明尼苏达出版社； 2020)
• 理论化声音写作，编辑。 Deborah Kapchan（卫斯理大学，2017）
• 文化之声：侨民与黑人技术诗学，Louis Onuorah Chude-Sokei （卫斯理大学出版社，2016）
• 声音中的关键字，编辑。诺瓦克和菲尔德（杜克大学，2015）
• 聆听战争：伊拉克战时的声音、音乐、创伤和生存，J. Martin Daughtry （牛津，2015 年）
• 现代性的声景：建筑声学和聆听文化 在美国，1900-1933 年，艾米莉·汤普森（麻省理工学院出版社，2002 年）
• 音景：我们的声音景观和世界的调整，R. Murray Schafer （克诺夫，1994）

学生每周还将完成听力作业。将教授一些声音编辑 在课程中，以便学生可以开始在自己的作品中使用声音和/或将声音融入其中 并将其纳入他们教授的课程中。 

HU 6114 视觉表示专题 |托马斯

15085| T |晚上 7 点至 9:30 |沃克 134

对视觉表现中选定的主题进行严格审查，重点是 理论、产业、文化、国际、民族、审美 有助于理解特定视觉媒体的上下文。可能包括这样的 主题包括流派研究、接受理论和观众理论、性别和 视觉表现等

 

HU 5003 技术和科学交流 |A.费斯

84942| MW 下午 2:00–3:15 |沃克 329B

课程概述

我们将有两个专着长度的试金石：Naomi Oreskes，为什么相信科学？(2019);和玛丽卡·西格尔，怀孕的言论 （2013）。课程的第一部分将介绍技术沟通的“转变” 贯穿人文学科进入该领域的历史（1970年代-2013年）；第二个 部分将讨论科学和技术的理论方法（着眼于 Naomi Oreskes，但随后回顾了 1960 年代至 2010 年代的方法）；第三部分将 自社会正义转向以来，关于技术交流（与 Marika 的书 以及 2013 年后的文章）。

HU 5004 文化理论 |莫里森和范库伊

84943|周三 3:30-5:45 |沃克 329B

课程概述

雷蒙德·威廉姆斯指出，文化一词的复杂发展和含义 在文化与社会（1958），具有独特的现代性。词源上植根于农村和农业 耕种土地、照料农作物的行为，文化的意义转变为 十八、十九世纪随着工业化、全球战争（包括 奴隶贸易）以及民主国家的出现。文化等同于精致，  随着智力和创造性艺术的发展，随着习俗、机构的建立， 以及特定国家、人民或特定国家的成就（或被认为的失败） 社会群体，以及对特定社会经济和政治条件的批判 抑制或促进社会的进一步培育和发展。 

本学期我们将收紧文化理论的范围，重点关注视觉和表演 空间和场所以及性别和种族的构建（和批评）  身份，以便我们可以探索社会与自然之间不断变化的关系 以及文化与社会之间。为此，我们将阅读精选的文本 其中可能包括但不限于作者和读物的暂定列表：

• 西奥多·阿多诺；萨拉·艾哈迈德酷儿现象学：方向、物体、其他(2006);
• 汉娜·阿伦特；凯伦·巴拉德；拉伦·伯兰特 (Laruen Berlant) 的《残酷乐观》情感理论读本(2010);
• 朱迪思·巴特勒的 重要的身体：论性别的话语限制(1993);
• 艾梅·塞泽尔的关于殖民主义的论述; 乔纳森·克拉里；米歇尔·德塞尔托日常生活的实践(1980);
• 米歇尔·福柯；弗雷德里克·詹姆森、凯瑟琳·麦基特里克恶魔之地：黑人妇女与斗争的图画(2006);
• 蒂亚·迈尔斯的她携带的一切：阿什利的麻袋之旅，黑人家庭的纪念品（兰登书屋，2022）；
• 阿奇勒·姆本贝的《死亡政治学》；和约瑟夫·罗奇。

HU 5012 沟通理论 |柯林斯

84944|周一 7:00PM-9:30PM |沃克 329B

课程概览

因为沟通的概念涵盖了非常广泛的方法和范围 在其范围内的概念中，传播理论的研究使我们面临着广阔的前景 由许多学科组成的文献体系 通信查询领域。在本课程中，我们将缩小关注范围，包括 一些与传播的人文观点相交叉的知识遗产， 文化、科技。其中包括：

1. 传播与文化之间的本构关系，
2. 通信技术和社会变革的社会历史方法，
3. 媒介理论，
4. 政治经济和媒体行业，
5. 地缘政治和传播力。

请注意：以下阅读材料中的选择是暂定的，可能会发生变化：

• 约翰·菲斯克，传播学概论(2011)
• 詹姆斯·凯里，传播作为文化：媒体与社会论文 (2009)
• 卡罗琳·马文，当旧技术成为新技术时：对晚期电力通信的思考 十九世纪 (1988)
• 哈罗德·英尼斯，沟通的偏见 (1951)
• 丹尼尔·齐特罗姆，媒体与美国人的思想：从莫尔斯到麦克卢汉 (1982)
• 雷蒙德·威廉姆斯，电视：技术与文化形式 (2003)
• 莎拉·夏尔马，重新理解媒体：马歇尔·麦克卢汉的女权主义延伸 (2022)
• 丽莎·帕克斯和妮可·斯塔罗希尔斯基，信号流量：媒体基础设施的批判性研究(2015)
• 罗伯特·麦克切斯尼，富媒体，糟糕的民主：可疑时期的传播政治 (2015)
• 安德烈亚斯·赫普，媒体化世界：媒体时代的文化与社会 (2014)
• 托马斯·斯特里特，净效应：浪漫主义、资本主义和互联网(2011)
• 德韦恩·温塞克和罗伯特·派克，通讯与帝国 (2007)

HU 6002 文化与社会正义 |维埃拉-拉莫斯

84945|每周 7:00PM-9:30PM |沃克 329B

课程概述

转型中的身体：从概念上探索一些拉丁语“新”女权主义作家 美国

雅克·拉康曾经说过“诗人，他们不知道自己在说什么，但是 众所周知，总是先说先人后己”（我的翻译）。建立在 拉康的观察，本次研讨会将探讨拉丁美洲的当代小说 旨在质疑当今理解的作家（翻译） 女权主义理论。

玛丽安娜·恩里克斯、萨曼塔·施韦布林、费尔南达·特里亚斯、卡米拉·索萨·维拉达等作家， 和加布里埃拉·卡贝松·卡马拉 (Gabriela Cabezón Camara) 表达了一种“新”的政治敏感性：作为女权主义者 这些作者探讨了运动对于社会正义变得至关重要 尚未到来的未知但同时又熟悉的社会关系。对于 例如，恩里克斯的写作深入探讨了政治，而不仅仅是放大声音 和女权主义运动的知名度，而且还敦促重塑社会动态。 她的作品具有独特的品质，融合了熟悉和新颖的元素， 为不同于我们所知的政治格局的未来铺平道路 它。尽管她的作品确实触及了与政治直接相关的其他方面， 比如以阿根廷的独裁时代为背景来强调恐怖 在她的故事中，重点放在个性化的身体上，以培养 另类的、精神驱动的社会联系。维持弗洛伊德前提 性化和色情化的身体，本次研讨会将探讨传统的身心 分裂是亲密交织感情的一种可能性，也是一种破坏的方式 彼此。当然，在“精神”层面上，这些干扰涉及意识形态 重新解释当前的社会关系——因为它是父权模式。

以更具体的方式：如果“女人”的概念要从其 历史、政治、经济、文化的发展，然后是“人”的概念 也应该是这种解构的一部分。因此，一个挥之不去的问题是：什么 什么样的政治隐约出现在我们日常生活的地平线上？

暂定阅读清单：

• J.L.博尔赫斯
• 恩里克斯，M.;
• 索萨维拉达，C.;
• 特里亚斯，F.
• 南施韦布林
• 卡贝松卡马拉，G.
• 拉康，J. （待定章节）
• 巴特勒，J.（待定章节）
• 埃廷格，B.（待定章节）
• 哈拉维，D.

 

 

HU 5000 研究生简介 |范库伊

13951| MW 11:00-12:15 |沃克 329B

课程概述

这个为期一年的课程帮助学生为 RTC 项目的研究生水平工作做好准备 并向他们介绍研究生教师所涵盖的学术探究领域。 该课程旨在作为进入研究生的学生的入门课程 RTC 人文学科课程和持续专业发展课程 学生。参与者将学习如何提出研究问题、开展研究 提案，并交流他们的研究成果。本课程旨在让您熟悉 他们满足研究生工作和研究的要求，并帮助他们发展 取得硕士学位所需的技能和博士课程。 

 

HU 5002 修辞与写作 |哈蒙德

14979| TR 3:30-4:45 |沃克 329B

课程概述

修辞学有记载的历史可以追溯到苏格拉底时代，但修辞学和写作 是一项较新的发明，起源于特殊的政治、社会和文化 现代社会的哲学迫切需要，最具体地说， 现代大学课堂。本课程探讨了这个相对年轻的学科如何 遇到并应对这些挑战，采取了各种教学方法和 研究方法尽管多种多样，但仍继续涉及更广泛的哲学 以及学生、教师和学院面临的政治挑战。有争议的将 高等教育的经济和制度角色不断变化，面临的挑战 各种民权运动向学院提出并继续提出 加强技术和读写能力的结合，以及与其他相关学科的辩论 关于哪些学术传统最适合教授有效的方法 沟通。在整个课程中，我们将牢记这些当代 问题与其说是对修辞传统的背离，不如说是延续 修辞学与哲学相争或与哲学相争的倾向，以及作文的倾向 探索沟通如何对政治代理人的健康至关重要的悠久历史 以及他们的代理机构。

 

HU5100 定性人文研究 |卡内韦斯

14980|训练时间 2:00-3:15 |沃克 109

课程概述

这个课程 将研究定性方法和兼容方法，并注意模式 数据收集和分析以及道德研究实践，例如保密性 并知情同意。方法可能包括访谈、民族志、定性 文本分析、数字人文方法等。通过课程 学生将学习如何分析、构建和进行严格的定性实证分析 研究并在更广泛的科学探究议程中考虑这些方法。

 

HU5116 差异/差异的方法 |尼什

15111|训练时间 7:00-8:15 |沃克 329B

课程概述

本课程将利用残疾正义来构建我们对学术和 与残疾相关的实践。我们将接受 Sins Invalid 的主张：“我们只能 通过追溯其与异性父权制、白人至上主义的联系来真正理解体能主义 殖民主义和资本主义”作为研究这些联系的起点 体能歧视和其他压迫制度之间的关系。我们还将讨论应用程序 将这些想法融入到各种文本和实践中。

HU 5000 研究生简介 |范库伊

CRN |时间待定

课程概述

这个为期一年的课程帮助学生为 RTC 项目的研究生水平工作做好准备 并向他们介绍研究生教师所涵盖的学术探究领域。 该课程旨在作为进入研究生的学生的入门课程 RTC 人文学科课程和持续专业发展课程 学生。参与者将学习如何提出研究问题、开展研究 提案，并交流他们的研究成果。本课程旨在让您熟悉 他们满足研究生工作和研究的要求，并帮助他们发展 取得硕士学位所需的技能和博士课程。 

HU 5931 作文教学法 |哈塞尔

CRN 82951 |时间待定

课程概述

教学方法、技术、评价和评估的研究。主题 可能包括修辞分析、反思性演讲的实用策略和理论 实践、批判性视觉设计和构图。 RTC 计划中的 GTA 第一年的教学必须注册连续两个学期 当然。

HU 5006 大陆哲学 |马拉托

CRN 84850 |下午 2:00 – 4:30 |星期四 |沃克 329B

课程概述

研究大陆哲学中的主要人物和主题。主题可能包括： 人类、时间性、历史性、传统、语言、感知、体现、 主体间性、政治和技术。解决这些问题的方法可能包括 现象学、解释学、解构学、女权主义理论和批判理论。

HU 5090 写作创意非小说类 |木匠

CRN 84851 |晚上 7:00 – 9:30 |星期二 |沃克 329B

课程概述

以研讨会形式撰写和修改创意非小说类作品。课程可能包括 介绍该领域的当代和历史著作，以及研究 它的理论、技术和子流派。

HU 5870 新媒体理论|弓箭手

CRN 84852 |晚上 7:00 – 9:30 |星期三 |沃克 329B

课程概述

审视解释新媒体文化意义的理论发展 通信技术。强调这些理论的优点和缺点， “新”的概念以及挑战媒体中心地位的新兴理论 数字和生物技术时代。

HU 6114 视觉表现专题 – 纪录片 |史密斯

CRN 84853 |下午 12:30 – 1:50 |周二/周四 |沃克120C

课程概述

在本课程中，我们将研究纪录片和电影制作，探索转变 定义这一流派的边界、惯例、规则和美学 电影制作人、参与者、观众和行业专业人士都有所体验。 一部电影及其表述必须具备什么才能被称为“纪录片”？ 哪些规则和惯例有助于决定或过度决定纪录片体验？ 随着时间的推移，纪录片实践发生了怎样的变化以及其影响是什么？ 这是为了他们在世界上所做的工作？为了帮助我们思考这些问题，我们 将探索纪录片、历史、理论和实践。虽然会有 本课程中的实践项目工作，它不是电影制作课程。学生谁 然而，参加这门课程的学生将准备好在随后的课程中从事电影项目 术语。

 

HU 5000 研究生概论 |A.费斯

CRN 14080 |下午 12:00 – 1:15 |周一/周三 |沃克 329B

课程概述

这个为期一年的课程帮助学生为 RTC 项目的研究生水平工作做好准备 并向他们介绍研究生教师所涵盖的学术探究领域。 该课程旨在作为进入研究生的学生的入门课程 RTC 人文学科课程和持续专业发展课程 学生。参与者将学习如何提出研究问题、开展研究 提案，并交流他们的研究成果。本课程旨在让您熟悉 他们满足研究生工作和研究的要求，并帮助他们发展 取得硕士学位所需的技能和博士课程。

HU 5008 文学与文化的批判方法 |L。费斯

CRN 15015 |下午 2:00 – 3:15 |周一/周三 |沃克 329B

课程概述

本课程将重点关注书籍史作为文学研究的批判性方法 和文化，重点是与其他关键方法（例如 如女权主义、马克思主义、酷儿研究等）以及历史等其他学科， 善本图书馆管理和信息科学。我们将阅读初级的混合内容 和次要材料。鼓励学生找到这两者之间的重叠领域 课程材料和他们在专业中讨论的个人研究兴趣 和小作业。

HU 5112 技术的理论视角 |贝尔

CRN 15085 |下午 3:00 – 5:30 |星期二 |沃克 329B

课程概述

本课程将通过按时间顺序探索技术的理论观点 写作作为一种技术和写作技术的发展历程。 从纸莎草纸到人工智能，我们将考虑语言及其传播方式 下层社会。一路上我们将看到包括媒体在内的各个学科如何 研究、科学技术研究和写作研究已经发展了理论 以及研究信息和通信技术影响的方法。

HU 6050 语言与文学专题：大西洋人类场景 |范库伊

CRN 15056 |下午 3:00 – 5:45 |星期四 |沃克 329B

课程概述

传统的英美文学研究几乎已经让位于新的模式 强调产生跨学科观点的探究。本课程 将向学生介绍各种规范和非规范文学文本 以及文学和文化批评选集。我们将密切关注 更新的方法论以及文学、视觉艺术之间的交叉点， 地理，以及我们对气候变化日益严重的担忧。驾驶者之一 本课程中的问题将是考虑十八世纪和十九世纪如何 作家和艺术家大胆地、有时甚至是彻底地重新构想了人际关系网络 颠覆了启蒙运动和所谓的现代人类观念 世界。其次，不试图传唤文学或视觉艺术作证 从某种角度来看，我们将探讨文学研究和文学研究如何 文学批评的话语可以帮助我们解决随之而来的性别问题 以及伴随环境危机而来的种族不平等、不稳定和暴力。 课程将分为一系列案例研究，可以作为基础 个人研讨会论文。在这些文章中，学生将磨练他们的仔细阅读能力 技能并探索未来研究和学术的可能性。批判性读物 将包括 Donna Haraway、Achille Mbembe、Jill H. Casid、Jason Moore 的文章， 阿纳希德·纳塞西安、赛迪亚·哈特曼、西尔维娅·温特和凯瑟琳·尤索夫。这些论文 将搭配一系列小说、诗歌、戏剧和绘画，试图 描绘这一时期的大西洋世界。

HU 6070 修辞与写作专题：修辞分析 |M。西格尔

CRN 14258 |下午 3:30 – 4:45 |周一/周三 |沃克 329B

课程概述

本课程将向您介绍修辞学的不同方法和观点 学术写作中的分析。课程结束时，您应该： (1) 能够 选择最适合您的研究问题、论坛和的分析方法 主题； (2) 更深入地了解哪些学科倾向于采用 修辞分析作为一种方法以及修辞批评如何与其他方法交叉 学科和研究领域； (3)熟悉专业论坛 讨论和实践修辞分析的地方（期刊、组织、会议、 等），以及； (4) 熟悉学术写作惯例并积累经验 在采用修辞分析作为方法的领域。

HU 5000 研究生概论| A.费斯

CRN |时间待定

课程概览

这个为期一年的课程帮助学生为 RTC 项目的研究生水平工作做好准备 并向他们介绍研究生教师所涵盖的学术探究领域。 该课程旨在作为进入研究生的学生的入门课程 RTC 人文学科课程和持续专业发展课程 学生。参与者将学习如何提出研究问题、开展研究 提案，并交流他们的研究成果。本课程旨在让您熟悉 他们满足研究生工作和研究的要求，并帮助他们发展 取得硕士学位所需的技能和博士课程。 

HU 5931 作文教学法 |玛丽卡·西格尔

CRN 83056 |时间待定

课程概览

对教学技巧、技术、评估和评估的研究。主题 可能包括修辞分析、反思性演讲的实用策略和理论 实践、批判性视觉设计和构图。 RTC 计划中的 GTA 第一年的教学必须注册连续两个学期 当然。

HU 5007 全球化批判视角 | 雅各布

CRN 85041 |下午 2:00 – 3:15 |周一/周三 |沃克 329B

课程概览

审视全球化的不同方面、阶段和表现形式，重点是 试图从人文和社会角度理解这一现象的批判性话语 文化观点。

HU 5012 沟通理论| 赫里斯托娃

CRN 84952 |下午 12:30 – 1:45 |周二/周四 |沃克 329B

课程概览

追溯传播理论的发展。强调理论之间的相互作用， 政治、历史和社会文化因素。

HU 5070 修辞历史与理论 |阿贝尔斯

CRN 84953 |晚上 7:00 – 9:35 |周二/周四 |沃克 329B

课程概览

修辞学的历史和理论，重点研究古代修辞学、另类修辞学、 和/或现代修辞理论。

HU 6110 批判性探究专题 – 伦理、政治和权力 |莫里森

CRN 84074 |下午 3:00 – 5:50 |星期二 |沃克 329B

课程概览

本课程探讨两个重要的相互关联的哲学主题“人性” 和道德责任。不加批判地假设人类有固定的“本性” 他们首先是理性的头脑，塑造了一种道德观 是不加批判且站不住脚的。 20世纪欧洲哲学从根本上受到挑战 这种“人”至上的观点。因此，我们将从探索各种 现象学论证揭示了人类主体作为世界上的存在、具体化、 本质上是由与他人的关系和以语言为中介的关系来定义的 （例如海德格尔、梅洛-庞蒂、拉森）。我们将跟踪这一见解的发展 人类主体不是简单地被赋予的，而是随着时间、历史、关系而出现的 伦理思想家的作品深刻地反映了更大的社会和政治背景 受到这些现象学论证的影响（例如波伏瓦、福柯和巴特勒） 他们还避开了自主个体的人文主义模式，取而代之的是 分散在语言、技术和权力网络中的主体的模型。 这种“分散”或“混合”的主观性现象如何改变我们的方式 想到道德责任吗？这个问题将引导我们对一些问题进行询问 当代最紧迫的伦理问题：种族和性别不平等、国家 暴力、环境危机以及所有这些问题的最终恶化 通过技术系统的应用逻辑。可能的阅读/选择包括： 整体与无限（伊曼纽尔·列维纳斯）；感知的首要性（莫里斯·梅洛-庞蒂）； 《第二性》（西蒙·德·波伏瓦）、《伦理与政治》（雅克·德里达）、《纪律》 和惩罚（米歇尔·福柯），《战争框架：生命何时可悲？》和原力 《非暴力》（朱迪思·巴特勒）、《地球受苦者》（法农）；的道德 抵抗（德鲁·道尔顿）；与地球轮流：现象学、解构 和世代正义（马蒂亚斯·弗里奇）；技术与美德（Shannon Vallor）； 黑色的身体，白色的凝视：种族在美国的持续重要性（乔治·扬西）； 存在与屏幕：数字如何改变感知（Stéphane Vial）； “现象学 白度”（萨拉·艾哈迈德）。

HU 5000 研究生概论|丰库埃

14282|上午 9:30 – 10:45 |周二/周四 |待定

课程概览

这个为期一年的课程帮助学生为 RTC 项目的研究生水平工作做好准备 并向他们介绍研究生教师所涵盖的学术探究领域。 该课程旨在作为进入研究生的学生的入门课程 RTC 人文学科课程和持续专业发展课程 学生。参与者将学习如何提出研究问题、开展研究 提案，并交流他们的研究成果。本课程旨在让您熟悉 他们满足研究生工作和研究的要求，并帮助他们发展 取得硕士学位所需的技能和博士课程。

HU 5004 文化理论|阿马多

CRN |待定

课程概览

本课程向研究生介绍现代分析方法 文化形态和产品。学生将使用理论方法 马克思主义、残疾研究、非洲悲观主义、酷儿理论、文化唯物主义、 精神分析和非殖民理论，以确定视觉、物质和 文本修辞影响文化态度和实践。研究生将 制定最终发表的研究项目，以说明他们对 不同流派的文化理论如何成为社群主义的、相互关联的实践 受社会生活不断变化的影响。 （基础工作、方法论）

HU 5006 大陆哲学 |圆顶硬礼帽

CRN |待定

课程概览

研究大陆哲学中的主要人物和主题。主题可能包括： 人类、时间性、历史性、传统、语言、感知、体现、 主体间性、政治和技术。解决这些问题的方法可能包括 现象学、解释学、解构学、女权主义理论和批判理论。

HU5113 文化研究 |松弛

CRN |待定

课程概览

本课程的主题是“文化、创造力和变革”。它涵盖了各种 文化研究如何构想文化概念及其相关理解 创造力的来源以及对变革如何发生（或不发生）的评估。班级 强调文化作为表达的概念，以及随之而来的关注 确定创造性干预在何处、何地以及如何使变革成为可能。 斯图尔特·霍尔 (Stuart Hall) 和劳伦斯·格罗斯伯格 (Lawrence Grossberg) 等文化研究学者的著作 特色，但方向是为了实际应用，有助于 文化上的响应和负责任的变革。

HU 5000 研究生简介 | 

CRN |时间待定

课程概览

这个为期一年的课程帮助学生为 RTC 项目的研究生水平工作做好准备 并向他们介绍研究生教师所涵盖的学术探究领域。 该课程旨在作为进入研究生的学生的入门课程 RTC 人文学科课程和持续专业发展课程 学生。参与者将学习如何提出研究问题、开展研究 提案，并交流他们的研究成果。本课程旨在让您熟悉 他们满足研究生工作和研究的要求，并帮助他们发展 取得硕士学位所需的技能和博士课程。 

HU 5931 作文教学法|罗姆尼

CRN 83664 |时间待定

课程概览

对教学技巧、技术、评价和评估的研究。主题 可能包括修辞分析、反思性演讲的实用策略和理论 实践、批判性视觉设计和构图。 RTC 计划中的 GTA 第一年的教学必须注册连续两个学期 当然。

HU 5003 技术与科学交流 |A.费斯

CRN 84841 |上午 9:30 – 10:45 |周二/周四 |沃克 329B

科学传播与公众参与

技术和科学传播结合了历史、理论、专业实践、 和教学法，鼓励对不断发展、复杂的科学技术进行检验 知识形式、社会结构和人类生活领域。我们从阅读开始 关于该领域当前的研究并考虑一些框架 从修辞学、哲学、 历史、传播、教育等领域。然后我们进行一系列的工作 案例研究来尝试不同的方法。在整个过程中，我们都会思考 当我们考虑不同的地方时，关于框架与案例研究的匹配程度 工作场所、实验室、教室中的技术和科学交流， 以及我们更广泛的生活。

HU 5114 视觉理论与分析 |史密斯

CRN 84842 |下午 12:30 – 1:45 |周二/周四 |沃克 329B

课程概览

对选定的理论、分析和方法论问题进行批判性调查， 传达有关视觉、视觉文化、图像和视觉的各种学科观点 基于图像的媒体和视觉表示。

HU 6010 传播专题 – 媒体效果 |柯林斯

CRN 83664|晚上 7:00 – 9:45 |周二 |沃克 329B

课程概览

对视觉表现中选定的主题进行严格审查，重点是 理论、产业、文化、国际、民族、审美 有助于理解特定视觉媒体的上下文。可能包括这样的 主题包括流派研究、接受理论和观众理论、性别和 视觉表现等

HU 5000 研究生简介 | 丰库埃

CRN 14616 | 上午 9:30 – 10:45 |周二/周四

课程概览

本课程帮助学生为 RTC 项目的研究生水平工作做好准备，并介绍 他们进入研究生院所涵盖的学术探究领域。课程是 为进入研究生课程的学生设计了这两门入门课程 人文学科和 RTC 学生的持续专业发展课程。 参与者将学习如何提出研究问题、制定研究提案、 并交流他们的研究。

HU 5070 理论与修辞史 |阿贝尔斯

CRN 14863 | 下午 2:00 – 3:30 |周二/周四

课程概览

从关注古典修辞转向选择性概述现代修辞 中世纪、启蒙运动、现代和当代时期。将会有一个一致的 关于修辞理论在实践中的应用的探究主题 各种形式的文本创作以及通过修辞进行写作教学 理论。此外，我们将阅读与各种相关的主要和次要文本 期间

HU 5112 技术的理论视角| 贝尔

CRN 14864 |晚上 7:00 – 9:30 |星期二

课程概览

本次研讨会将帮助学生做好调查数字和其他方面的准备 与其个人研究项目相关的技术。我们将进行关键读物 源自三个学术传统：技术哲学、科学与技术 研究（STS）以及技术的历史和文化。我们还将探讨最近 跨学科发展，例如人工智能和机器的作用 学习当代技术研究。  在课程结束时， 学生应该能够编写相关来源的综合参考书目 研究他们选择的数字技术；确定理论视角 每个来源及其所属的传统；并开始放置自己的 在正在进行的学术对话中的理论和方法论承诺 关于所选择的技术。可能的阅读材料的例子包括“关于 技术”（海德格尔），机器问题（冈克尔），技术系统的社会建构（编辑：Bijker、Hughes 和 Pinch），为母亲做更多的工作（施瓦茨），现代计算史（塞鲁齐），始终是新的（Gitelman），以及 Idhe、Feenberg、Winner、Ellul、Sterne、Law、Star 等人的文章。

 

HU6110 专题批判性探究 – 道德：政治与权力 |莫里森

CRN 14866 | 晚上 7:00 – 9:30 |周三

课程概览

本课程探讨两个重要的相互关联的哲学主题“人性” 和道德责任。不加批判地假设人类有固定的“本性” 他们首先是理性的头脑，塑造了一种道德观 是不加批判且站不住脚的。 20世纪欧洲哲学从根本上受到挑战 这种“人”至上的观点。因此，我们将从探索各种 现象学论证揭示了人类主体作为世界上的存在、具体化、 本质上是由与他人的关系和以语言为中介的关系来定义的 （例如海德格尔、梅洛-庞蒂、拉森）。我们将跟踪这一见解的发展 人类主体不是简单地被赋予的，而是随着时间、历史、关系而出现的 伦理思想家的作品深刻地反映了更大的社会和政治背景 受到这些现象学论证的影响（例如波伏瓦、福柯和巴特勒） 他们还避开了自主个体的人文主义模式，取而代之的是 分散在语言、技术和权力网络中的主体的模型。 这种“分散”或“混合”的主观性现象如何改变我们的方式 想到道德责任吗？这个问题将引导我们对一些问题进行询问 当代最紧迫的伦理问题：种族和性别不平等、国家 暴力、环境危机以及所有这些问题的最终恶化 通过技术系统的应用逻辑。可能的阅读/选择包括：整体与无限（伊曼纽尔·莱维纳斯）；感知的首要性（莫里斯·梅洛-庞蒂）；第二性（西蒙·德·波伏娃），道德与政治（雅克·德里达），纪律和惩罚（米歇尔·福柯），战争框架：生命什么时候会令人悲伤？和非暴力的力量（朱迪思·巴特勒），地球上的不幸者（法农）；抵抗的道德（德鲁·道尔顿）；与地球轮流：现象学、解构和世代正义（马蒂亚斯·弗里奇）；技术与美德（香农·瓦洛尔）；黑体，白眼：种族在美国的持续重要性（乔治·扬西）；存在与屏幕：数字如何改变感知（斯蒂芬·小瓶）； “白色现象学”（萨拉·艾哈迈德）。

HU 5002 修辞与作文 |罗姆尼

CRN 84748 | 晚上 7:00 – 9:30 |星期二

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修辞学有记载的历史可以追溯到苏格拉底时代，但修辞学和写作 是一项较新的发明，起源于特殊的政治、社会和文化 现代社会的哲学迫切需要，最具体地说， 现代大学课堂。本课程探讨了这个相对年轻的学科如何 遇到并应对这些挑战，采取了各种教学方法和 研究方法尽管多种多样，但仍继续涉及更广泛的哲学 以及学生、教师和学院面临的政治挑战。有争议的将 高等教育的经济和制度角色不断变化，面临的挑战 各种民权运动向学院提出并继续提出 加强技术和读写能力的结合，以及与其他相关学科的辩论 关于哪些学术传统最适合教授有效的方法 沟通。在整个课程中，我们将牢记这些当代 问题与其说是对修辞传统的背离，不如说是延续 修辞学与哲学相争或与哲学相争的倾向，以及作文的倾向 探索沟通如何对政治代理人的健康至关重要的悠久历史 以及他们的代理机构。

HU 5008 文学与文化批判方法| 丰库埃

CRN 84749 |上午 9:30 – 10:45 |周二/周四

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本次研讨会向学生介绍文学中的关键概念和基础文本 和文化批评。学生将探索理论和批判概念 在两个领域都有影响力的作者，并熟悉核心领域以及 最新的发展，并研究它们彼此不同的各种方式 并告知文本的解释。批判传统中的特殊运动 包括新批评、结构主义、马克思主义、文化研究、女权主义、后现代主义、 后结构主义和种族研究以及生态批评和残疾研究。 使用一些文学文本，课程参与者将超越传记 或历史背景来测试文学文本研究的新途径 它们为文本解释提供了一系列可能性。  与此同时， 他们将努力找出融入某些理论的方法 以及课堂上讨论的概念转化为自己的研究兴趣，并使得 这些都是他们自己的学术工作不可或缺的一部分。

HU 5012 沟通理论|赫里斯托娃

CRN 84750 |上午 11:00 – 中午 12:15 |周二/周四  

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追踪与口头、书面、 以及前工业化和大众媒体环境中的视觉传达。的 课程旨在帮助学生加深对理论和研究的理解 应用于自己的领域，并解释大众传播的效果 在各种情况下。强调理论、政治、历史、 和社会文化因素。

HU 5931 作文教学法|罗姆尼

CRN 83289 时间：待定

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教学方法、技术、评价和评估的研究。主题 可能包括修辞分析、反思性演讲的实用策略和理论 实践、批判性视觉设计和构图。 RTC 计划中的 GTA 第一年的教学必须注册连续两个学期 当然

HU 6060  哲学专题：现象学与宗教 |圆顶硬礼帽

CRN 84751 |下午 12:30 – 1:45 |周二/周四

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本课程探讨宗教的现象学方法，例如现象学 神圣的、神圣的、宗教认识论、本体神学等的方法。  除了简单地考虑宗教现象之外，还考虑和讨论了概念 将在更广泛的问题上有重要的应用，例如语言的限制和 概念化（例如，否定之路，接近他人），形而上学的极限 （例如，超越存在的善），现象的极限（例如，饱和现象）， 在/在/通过限制、地点和时间等的道德

HU 6111  性别研究专题 |伯格瓦尔/嘘/索蒂林

CRN 84752 | 下午 3:30 – 4:45 |周二/周四

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本课程汇集了来自三个重叠学科领域的见解 传播、语言和媒体来检验理论家和实践者的工作 他们定义并辩论了女权主义的许多核心问题。部分主题 我们将研究生物学和社会对性别/性别形成的作用 以及女权主义研究人员（包括语言学家、科学家、社会学家）的实践 科学家和哲学家）在分析这些类别时，跨越各种社会文化， 交叉的、跨国的/后殖民的/非殖民的环境。我们将处理问题 家庭、人际关系、残疾和工作。我们将看看以下问题的复杂性 媒体的视觉表现，包括对亲密伴侣暴力的关注， 身体和后女权主义。我们将阅读的理论家包括 Anne Fausto-Sterling， 黛博拉·卡梅隆、米歇尔·拉扎尔、黛博琳娜·罗伊、丽贝卡·乔丹-杨、金伯莱·克伦肖、 帕特里夏·希尔·柯林斯、钱德拉·莫汉蒂、加亚特里·斯皮瓦克、琳达·图希维·史密斯、玛丽亚 卢戈内斯、罗西·布雷多蒂、克莱尔·科尔布鲁克、南希·弗雷泽、劳伦·贝兰特、格洛丽亚·安扎杜阿、 朱迪思·巴特勒、卢斯·伊里格瑞、贝尔·胡克斯、萨拉·艾哈迈德、梅丽莎·格雷格、罗莎琳德·吉尔 苏珊·博尔多和杰克·哈尔伯斯坦。学生将写出两个简短的分析图 理论家和他们工作的一些实际应用，加上更长的时间 该项目侧重于一些共同感兴趣的问题，与一个（或 更多）课程教授。